课题。教。学目。
标。辟龙的传人。
课型新授。授课时间月日(星期)
第1课时(共2课时)
1、掌握基础知识。
2、了解作者反驳的方法及过程。
3、对龙的本质的理解。
教学重点了解作者反驳的方法及过程教学难点对龙的本质的理解教具。
板书设。计。
多**。主要教法讨论研究学法指导。
如何阅读。8辟龙的传人。
第一部分：（1段）摆出批驳的对象。
第二部分：（2-11段）从龙是什么进行分析，从而驳斥“龙的传人”的说法。第三部分（12-13段）总结全文，表达自己的观点。
教学后记。教学内容及教师活动。
一、常规练习1、语言练习2、检查字词。
二、文学常识：
1、作者简介。
1、完成练习。
学生活动。教学过程。
2、结合注释了解作者。
邵燕祥，当代诗人，从1980年到1986年，出版了《献给历史的情歌》、《在远方》、《如花怒放》、《迟开的花》、《邵燕祥抒情长诗集》等八种诗集和诗选，还有诗评集《赠给十八岁的诗人》、《晨昏随笔》，杂文集《蜜和刺》、《忧乐百篇》。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始，又写了大量的杂文，批评各种社会弊病。现为中国作协理事和主席团委员，中国笔会中心会员。
2、字词：
nínglǚchízǎoxùnqù1）音：狞捋丹墀跳蚤驯虎觑3）解释词：
后裔：已经死去的人的子孙。觑：看，瞧。表征：象征。自诩：自夸。
虚妄：没有事实根据的。
图腾：作为氏族标志的动物或自然物。
的本源。三、新课学习：
1、默读文章，找出本文批驳的对象。2、再读课文，分析批驳的过程。（概括自然段的段意，划分文章的结构）
3、巩固基础知识。互评互改。
4、明确：批驳龙的传人的说法。
2）字：承袭糅合融合孵化庞然大物。
数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物。
教学内容及教师活动。
第一部分：（1段）摆出批驳的对象。析，从而驳斥“龙的传人”的说法。明了几点理由？人。（3段）（4- 7段）
第二部分：（2-11段）从龙是什么进行分。
学生活动。教学过程。
5、讨论交流，概括段意。
为什么我们不能说是龙的传人？作者阐a、恐龙已灭绝，我们不可能是恐龙的传b、我们的祖先不可能是个虚妄的怪物。c、即使龙是图腾，我们也该是祖先的传人而不是图腾的传人。
并以柏林市民不以自己是熊图腾的传人为例来批驳。（8段）可高攀。（9-10段）荒唐的。
（11段）
d、龙子龙孙只是一家一姓，普天之下岂e、对龙的盲目崇拜，对成龙的渴望是很第三部分（12-13段）总结全文，表达自己的观点——“我是人之子，中国世世代代苦难的先人的后裔，现在中华民族的成员，而不是什么龙的传人。”
3、总结写作特点：
6、小结。a、论证层次分明，作者先摆出批驳的论点，然后进行反驳，理由充分，最后总结并树立自己的论点。
b、语言带有幽默讽刺意味。
四、课堂练习。
五、作业。7、完成基础知识巩固练习。
《龙的传人》第一课时导学案
龙的传人 导学案。导学内容 龙的传人总课时 2 教材分析 这篇课文写龙与中国人的密切关系，涉及到龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面的内容，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由和完美的向往与追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。学情分析 五年级学生已具备了一定的阅读...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...