六年级（下）语文教案。
教学设计。课题：9、词两首目标：
1．了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
重点、难点：使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。教学准备：制作教学内容呈现课件。
课时安排：二课时教学时间：月日教学过程：
第一课时。一、自学质疑1、课前预习。
按要求预习：读一读：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。写一写：
这首词你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。查一查：收集有关李清照的资料。
2、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？
3、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？
4、从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？
5、“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？二、交流展示，成果初探。
1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。2．检查朗读，指导书写“藕”字。3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。
三、互动**、精讲点拨。
课堂生成。与反思。
1.细读课文，展开想象，引导学生捕捉看到的画面。2.讨论，交流。·溪亭日暮。
引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。
抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”:还有什么也醉人呢？⑶朗读：读出浓浓的醉意。·藕花深处。
想象“藕花深处”的画面。
李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。⑶朗读。·一滩鸥鹭。
想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。
品读两个“争渡”,比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。
抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。3.小结。
词的特点：33字，凝练、含蓄。
词眼：“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。⑶齐读全词。4、吟词。
1.词又叫曲，有一定的曲调，可以配乐、吟唱。2.再听配音朗读，练习吟词：注意停顿、重音、叠句。3.欣赏歌曲，随歌曲一起吟唱。四、矫正反馈、迁移运用。
1.欣赏另一首《如梦令》:李清照只留下两首《如梦令》。2.比较两首词：字数、句式、“醉”相同；表达的具体内容、感情不同。
3.小结：同样的词牌，可以写出不同风格的词。介绍原因：这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。
词两首第一课时
9 词两首。一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课1个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3 了解词的有关知识，理解 领悟词的内容和意境，能把自己想像的景象写出来。二 教学重点 学习诗的内容，想象词中描写的情景。三 教学难点 结合词句展开想象，并能描述出来。四...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...