课题： 5、冬阳·童年·骆驼队主备： 王蕾第2周
第一课时。教学目标：
1、 学会本课生字词，并且会运用。
2、 理清文章思路，体会作者的思想感情。
教学重点：学会本课生字词，并且会运用。
教学难点：理清文章思路，体会作者的思想感情。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、**。
教具学具：教师准备《城南旧事》的影像资料、歌曲《童年》。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）
一）创设情境，导入新课。
1、听歌曲《童年》，注意歌词。《童年》这首歌写了什么？
2、板书课题，这个题目和我们以前学过的课文题目有何不同？师读课题，同学们闭目感受，在你的脑海**现了一幅怎样的画面？
这个题目吧三种事物联系在一起，充满诗情画意。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满知趣的童年往事吧。
3、介绍作者：林海音。
4、检查预习情况（字、词）
二）出示学习目标。
1、 学会本课生字词，并且会运用。
2、理清文章思路，体会作者的思想感情。
三）根据课题和学习目标，提出问题。
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：时间？地点？人物？什么顺序记叙的？
主要写了什么。
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
四）出示自探提示，组织学生自探。（ 10 分钟）
自探提示：1）自由读课文，借助工具书学会本课生字新词。
（2）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
3）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
4）用自己的话说说课文主要内容。
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
二）全班合探。
1.学生展示与评价；
1）课件出示生字词，检测掌握生字新词的情况。抽读、齐读、赛读。
2）检查课文朗读情况。（**车，一人读一自然段。教师及时正音。）
2.教师点拨或精讲。
1）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
本文以季节的推移为顺序。
2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
1、学骆驼咀嚼（4） 2、想象驼铃用处（5-9）
3、想替骆驼剪毛（10） 4、追问骆驼去处（11-14）
3）用自己的话说说课文主要内容。
本文以季节的推移为顺序谢了童年生活的几个片段：先讲冬天在老北京看骆驼时学骆驼咀嚼的趣事，和爸爸谈论关于骆驼系铃铛的事；春天想帮骆驼剪垂在肚子底下的毛；夏天不见骆驼影子，好奇地询问骆驼行踪。最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。
预设：（为什么骆驼队一到夏天就不见了？）
四、运用拓展（17分钟）
一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
1、看拼音写词语：
zhān mào yòu zhì shā mò jì mò
mián ǎo tuó róng páo zi tuó yùn
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的步伐 （ 的情趣 （ 的旅程。
）的站着 （ 地咀嚼 （ 地走。
二）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
三）作业设计：积累本课的好词佳句。
板书设计。1、冬天骆驼队来了。
冬阳。童年。骆驼队 2、有关童年的回忆 （季节转移顺序）
3、童年结束，怀念童年。
课后反思。
冬阳童年骆驼队》 第一课时
新村镇中心小学备课表 教师 张艳红 学习活动内容学习活动目标。人教版五年级下册第一单元6 冬阳童年骆驼队 第一课时 1 认识本课3个生字，会写9个认识的字及本课生词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。重点 正确 流利地朗读课文，学会本课的生字 词语。难点 感知课文内容，了解作者童年...
冬阳童年骆驼队第一课时
6 冬阳 童年 骆驼队。教学目标 1 认识本课3个生字，会写9个生字。2 正确，流利地朗读课文，品读描写作者童年画面的句段，读出童年的稚趣 与美好。3 背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学难点 感受文中作者童年时期见到骆驼的好奇和童趣。教学过程 1 读题导入。师 今天我们要学习的这篇课文是 冬阳...
冬阳童年骆驼队第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教学课件。6冬阳童年骆驼队。使用范围 小学语文 人教版 五年级下册第6课。作者 董祎怡。单位 浙江省嘉兴市实验小学。撰稿时间 2011年8月。教学目标 1 梳理课文，学习给故事取小标题的概括方法。2 通过对 学咀嚼 文学的学习，利用知识迁移，学习描写事物。...