骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
[①作者在描写拉骆驼的人时，怀着一种什么样的情感？]
段导读：第2自然段写拉骆驼的人出了许多汗，十分辛苦。
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。[②一步一步”说明了什么？]
段导读：第3自然段写拉骆驼的人徒步从门头沟走来。
爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
[③作者说骆驼“丑”是厌恶它吗？]
段导读：第4自然段写骆驼吃草的样子。
第一部分(第1~4自然段):写童年时代家门前的骆驼队给“我”留下了深刻的记忆。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。[④这句话的含意是什么？
]骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
段导读：第5自然段写老师教“我”要像骆驼一样做人。
为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？
一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”[从作者的回答可以看出童年的作者是一个什么样的孩子？]
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”[爸爸为什么这样说？]
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到**去？”[这句话问得没头没脑，表达了什么？]
谁？”骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”[在文中作者都问了些什么呢？]
第二部分(第5~14自然段):写“我”回忆童年往事。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。[⑨这句话有什么含意？]冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。[⑩为什么作者听见驼铃声，童年重临于心头？]
第三部分(第自然段):写“我”很怀念童年，并把它写成《城南旧事》一书。
1.学习本课的生字，正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2.初读课文，理清思路。
3.能正确、流利地朗读课文。
1.学生搜集的有关本课的资料及作者林海音的资料。
2.歌曲《童年》的录音带或cd。
一以歌曲导入新课。
1.咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听，注意歌词。(**歌曲《童年》。)
2.谁能说说歌词的大意是什么？(学生自由说，老师板书课文题目。)
3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？(题目的三个词语中间有两个间隔符号“·”
4.请同学们齐读题目，然后闭上眼睛感受一下，在你们的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？(在温暖的冬阳下，一支骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，幼时的“我”站在旁边静静地看着。)
5.这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。
二交流信息，简介作者与写作背景。
1.全班交流课前收集的相关信息。
2.老师总结，出示：
冬阳下的骆驼队”是作者林海音在童年记忆里最深刻的一个画面。林海音是台湾著名女作家。她1918年出生于日本，原籍台湾。
童年时她随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
三初读课文，理清思路。
1.用自己喜欢的方式读课文，出示自学提示。
1)借助文中的注音和工具书把课文读正确、读流利。画出不理解的词语。
2)思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片段？这些片段分别在课文中的哪些自然段中？
2.全班汇报、交流。(老师及时板书。)
1)出示容易读错的字和容易写错的字。
2)给加点的词语选择正确的解释。(出示投影)
3)课文以季节的推移为顺序，记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片段：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼的样子(第4自然段);再讲了“我”对骆驼为什么系铃铛产生的想象(第5~9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(第10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(第11~14自然段)。
1.教学中，可以开篇创设情境，让深情的**在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，拉近学生与本文的距离。可以欣赏一组老北京城南生活的泛黄老**，把学生融进课文的意象和情感空间之中。
2.可以让学生在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈画、想象、体会、交流，笑谈童年趣事之趣，逐渐加深情感体验，重视有感情的朗读。体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。
3.课后，可以安排一个仿写第4自然段的小练笔，同学之间互评互议，自主交流。
冬阳童年骆驼队》 第一课时
新村镇中心小学备课表 教师 张艳红 学习活动内容学习活动目标。人教版五年级下册第一单元6 冬阳童年骆驼队 第一课时 1 认识本课3个生字，会写9个认识的字及本课生词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。重点 正确 流利地朗读课文，学会本课的生字 词语。难点 感知课文内容，了解作者童年...
冬阳童年骆驼队第一课时
6 冬阳 童年 骆驼队。教学目标 1 认识本课3个生字，会写9个生字。2 正确，流利地朗读课文，品读描写作者童年画面的句段，读出童年的稚趣 与美好。3 背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学难点 感受文中作者童年时期见到骆驼的好奇和童趣。教学过程 1 读题导入。师 今天我们要学习的这篇课文是 冬阳...
冬阳童年骆驼队第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教学课件。6冬阳童年骆驼队。使用范围 小学语文 人教版 五年级下册第6课。作者 董祎怡。单位 浙江省嘉兴市实验小学。撰稿时间 2011年8月。教学目标 1 梳理课文，学习给故事取小标题的概括方法。2 通过对 学咀嚼 文学的学习，利用知识迁移，学习描写事物。...