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冬阳·童年·骆驼队》第一课时课堂实录。
一、课前交流课前准备情况。
师：同学们，课前你做好了哪些方面的准备？生：查看了林海音的有关资料。……
生：查看了老北京的有关资料。老北京和现在的北京不一样……生：读熟了课文。
师：读得正确流利地请举手。生：认会了生字。
生：我听了《城南旧事》的主题曲。曲调很抒情。
师：大家为上这节课作了许多准备。有句话说：
没有预习的学习是不充分的学习。我们平常说，不打无准备之仗，换句话说，不上无准备之课。下面开始上课。
二、从课题入手导入新课齐说课题，教师板书课题：
冬阳·童年·骆驼队。
师：当你看到这课题的时候，你想到了什么？生：我不懂冬阳是什么？
生：冬阳是指冬天的太阳之下。生：从童年我看出是写小时候的事。
师：题目中三个词之间，有两个点，你有什么想法呢？生：没有关联的三个词为什么会同时出现在题目上呢？
师：你以前没有遇见这样的题目。所以感到有趣。题目值得我们思考和学习。下面我们检查两项预习任务。三、展示生字预习情况1、比较“漠、寞”：
生：第一个沙漠的“漠”去掉三点水，换成宝盖，就成了寂寞的“寞”。2、比较“袄、袍”：
生：袄和袍都有衣部。袄很厚，袍很长，到脚脖。3、认读、书写“卸、嚼、傻”三个字：
观察字的结构。在田字格上写两遍。请两个学生到黑板上书写。让学生自己评价书写情况。纠正“卸”字中的错误比划。四、展示课文朗读情况。
找几名学生接读课文。标准只有一个：正确、流利。
几生读后，让第二个学生重读“老师交给我，要学骆驼，沉得住气……”纠正字音，比较多音字：“嚼”。
出示：含有“咀嚼”和“嚼”的句子，让学生体会“嚼”字的正确读音。)五、展示课文初步理解情况师：
读了课文，知道课文写了什么？有什么初步的感受呢？请做了这项预习的说一说。
有就说，没有就听。生：我感受到童年的乐趣。
师：从什么地方看出来呢？
生：通过看骆驼咀嚼这件事上，体会出了童年的乐趣。生：我体会到林海音十分怀念她的童年。师：从什么地方体会到的呢？
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生：从29页15自然段“可是我是多么怀念我的童年……”师：对了，前面还有一个词。生齐：一去不还了。
生：我还知道课文写了和爸爸谈论驼铃。生：我还知道林海音问妈妈骆驼的去处。师：也就是问行踪。
生：通过看骆驼咀嚼，懂得了做事要沉得住气。师：懂得了一个做人的道理。以后她沉得住气了吗？生：慢慢的想，默默的写。写成了一本书《城南旧事》。
师：成了一位了不起的作家。作品翻译成几十种文字流传国外。生：我读出了她的童年很好问。师：妈妈怎么评价她？生：总是问、总是问。
师：照这样读下去，根本不用老师讲了。生：林海音小时候观察很仔细。
生：林海音小时候有自己独特的见解。师：是的，还和她的爸爸争论呢。生：她还喜欢剪驼毛。
师：对，当她发现骆驼肚子底下的毛不整齐了，她就想给它剪一剪，让它漂亮一些。她真喜欢骆驼。生：她的想象力很独特。
生：我还读出了她很十分的天真。从第4自然段看出：……生：她怀念骆驼队，想念童年。
生：1～3自然段写了我家的生活环境。
师：我为什么能见到骆驼队？是因为骆驼队给我家送煤。这几个自然段你注意到了，很好。这节课上到这儿，下课！
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冬阳童年骆驼队第一课时教学设计
五年级语文下册 冬阳童年骆驼队 第一课时教案设计。马畅中小王芳。教案目标。1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解 咀嚼 领会 嚼 字在口语与书面语中的不同读法。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。4.在反复朗读与揣摩...
《冬阳童年骆驼队》第一课时备课教学设计及课后反思
冬阳童年骆驼队 第一课时备课教学设计及课后反思。教学目标 1 通过朗读了解课文主要讲了童年的哪些趣事。2 品读课文感受童年趣事的有趣之处，体会童年的天真，表达对童年的留恋之情。一 激发兴趣 唤起学生读书的欲望 导入，走进童年的记忆 师 在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？解题激趣 师 冬阳，...
《冬阳童年骆驼队》精加略第一课时教学设计
6 冬阳童年骆驼队 7 祖父的园子。教材分析 冬阳童年骆驼队 是 城南旧事 的序言，作者林海音。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙...