仁宅小学黄小玲 2013.9.25
设计思路。s版五年级语文上册第二单元第二篇课文《海上日出》是一篇精读课文，是著名作家巴金的写景名篇。主要内容是介绍天气晴朗时和有云情况下的海上日出的瑰丽景色；主要手法有：
点面结合、动静相宜，修辞手法多样化（如比喻、拟人、反问、对比等）。语言贴切、朴实，笔墨简捷明快，很适合小学生朗读、背诵。因此，本课时的设计根据本班学生的情况，紧扣课时目标，以读为主，通过自读、范读、听读、引读等多种方式的读，培养学生的朗读能力和语感，让学生在读中品味文本语言的优美，体味作者遣词造句的功底之深厚。
课时目标：1、会认、会写“纵、刹、痛、辨、镶”4个生字；积累“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次，归纳课文主要内容。
3、体会课文最后一句话的含义。
教学重点：学会本课生字新词。
教学难点：整体把握课文结构。
教学准备：课文朗读带，生字黑板、生字卡；生收集巴金爷爷的有关资料。
教学过程：板书设计：
7、海上日出。
这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
教学反思：这个班级是我这学期新接的班级，学生基础相当不牢固，听课能力较差，师生之间教与学的合作缺乏默契，再加上这是第一课时的教学，所以本节课我重点抓了“读”这一方面。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。
三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
所以导入之后，我设计了三个步骤：初读——再读——听读，从课文到词，到字，再回归课文，有学生的自由出声读，默读，轮读、齐读；有老师的范读，引读，有听录音读，在读中积累字词，在读中理顺课文，在读中理解作者的情感。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，学生学进去了，教师也融进去，整堂课学生其乐融融，书声琅琅；教师也恣意挥洒，天马行空。
唯一的缺憾是学生合作学习的时间匆促，发表看法的主动性还有待培养和提高。
海上日出 第一课时
第一课时。一 学习目标 1 学会本课。3个生字，能正确写范围一顷刻等词语。2 有感情地朗诵课文。3 初步理解课文，感觉海上日出壮观情形。二 学习要点，难点 初步理解课文，感觉海上日出的壮观情形。三 学习准备 学生预习课文并自读几篇描绘日出风景的文。章。四 学习过程设计。一 启迪讲话，解题释意，范读课...
海上日出第一课时
课题 海上日出 导学案。一 谈话导入 同学们你们去过海边吗？看过海上日出吗？今天我们就和作者一起去欣赏海上日出的壮观景象。二 检查自学 组内交流，互相汇报 检查本课生字词 1 生字 霞范负纵刹缝烂镶染紫。2 词 红霞范围慢慢扩大一刹那夺目目不转睛镶嵌云缝紫色 三 点拨互学 1.有感情的朗读课文 边读...
海上日出第一课时
海上日出说课稿。尊敬的评委老师。大家上午好，我是xx号考生，我说课的题目是海上日出，在本课教学中我力求培养学生在读中忆，忆中悟的过程中学会思考，乐于合作。下面，我就从教材 教法与学法 教学过程等等几个方面进行说课。教材分析。首先我们来说说教材分析，海上日出是巴金先生的一篇非常优秀的散文，选自小学语文...