《海上日出》第一课时教案

1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。2．板书课题，提问：

《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：

是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）激趣导入。

一、在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

二、明示目标。

1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、初始通读。

1．出示自读要求。

1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。

3）思。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？②可分为几种不同情况的日出？

2．学生自读课文。

3．检查自读情况。

1）指名读课文。（注意正音）

2）认读生字词，交流生词学习。

范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。

一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

3）交流思考情况。

课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）

可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）

四、品味精读。

1、自由读文，选择最感兴趣的段落读一读，边读边批注，并试着提出问题。

2、小组交流。

五、实践悟读。