《小猴子下山》第一课时教学设计。
一、教材解析。
小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：
做事明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的语言形式去构段的，可以利用这个形式读懂课文；本文故事插图形象生动，**一一对应，教学时可以利用文本故事像***一样学习，增强学习的兴趣。
本单元的主题为“养成好习惯”，以故事题材为主。要求学生在阅读过程中能抓住故事中的有效信息，理清事情发展的脉络，从而在整体上把握故事的的主要内容，培养学生的概括思维能力。在《小猴子下山》教学中要求老师要利用插图、动作演示等方法引动学生理解动词的意思；并在教学过程中充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思。
还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对”小猴子最后为什么空着手回家”的原因做简单推断。基于此，我将本课第一课时的教学重点设定为反复朗读，初步感知课文内容，随文识字，积累又（）又（）类型的词语，正确书写“非”“常”两个字。教学难点设定为通过借助插图、通过动作演示等方式引导理解“掰、扛”等动词。
一年级的学生，一年级的孩子初具备阅读简单故事的能力，对于情节发展较容易掌握，而对于书中的情感价值方面的作用则难以把握，应该将重点放在识字写字和体会动词的准确性上，加强引导学生自主交流对文中小猴子的理解，分析小猴子空着手回家的原因，从而引发他们的思考。根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以朗读，随文识字，游戏识字，借助**理解词语、感知课文等方式，通过不同形式的朗读，同时借助**帮助学生理解关键字词，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。
二、教学目标：
1、借助插图，**对照，读懂故事内容。2、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
3、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12生字；读准多音字“结”；能正确书写非、常两个生字。
4、了解并积累“又（）又（）”形式的词语，能够通过动作演示正确理解“掰、扔、摘、扛、捧、抱、追”等动词。教学重点：
反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“非”“常”两个字。教学难点：
联系生活实际等方式理解掰、扔、摘、扛、捧、抱、追”等动词的意思。
三、教学准备。
学生准备：自主预习课文（读课文、圈生字，标自然段）教师准备：字卡；多**课件；
四、教学过程。
一）故事导入，引入新课。
1、师：“同学们，老师今天给大家讲一个故事，主角就是他！（板书：小猴子）顺势讲解“猴”字；
2、师：“小猴子的家住在山上，可是时间一长，山上也不好玩了，小猴子就想下山去玩一玩”（板书：下山）我们今天就一起跟小猴子下山去看看吧！齐读课题。
二）初知课文，理清思路。
这个故事可有趣啦！老师先跟大家讲一讲这个故事，大家认真听。1、师范读：多**出示插图。
老师读的怎么样，你们想不想自己去读一读呢？
2、自读课文：借助拼音读通课文，注意预习时圈划的生字。
老师看见小朋友们读的非常认真，有一位小朋友也想跟你们一起读读这个故事。3、听录音读：边听边小声跟读。
这个小朋友读的真好听，老师相信你们肯定能读的比她更好，我们一起大声读一读这个故事吧。
4、师生配合读5、分组分段读6、指名读。
7、师问：听了这个故事，大家现在知道小猴子下山都去过哪些地方了吗？请你在书上快速的圈出来。
生汇报，师相机贴图（玉米地、桃树下、西瓜地）
7、师：小猴子去了这么多地方，看到了这么多东西，结果呢？你是从哪句话知道的？多**出示：最后一句话，全班齐读。
过渡：这么多好吃的，小猴子什么都没得到，下山以后，它到底做了些什么呢？我们现在一起跟着小猴子的脚步到故事里看看。
三、反复诵读。随文识字。
一）学习第一自然段，认读：掰、扛。
师：（课件出示第一自然段插图）咦，！小猴子这是走到**了？1、指名读。
2、教多音字“结”（第一声“结果”果树结果；第二声“结果”事情结局）。3、师：小猴子看见什么？生汇报，师相机贴纸又大又多。
4、师：小猴子做了什么？你能找到吗？（师相机贴纸：掰、扛）
顺势讲解“掰”（会意字，两手一分）5、图示“掰”（粉笔演示“掰”）“扛”
学习：掰、掰老师、掰开粉笔扛、扛着、小猴子扛着玉米。
过渡：像这样子的动词后面的故事里还有很多，我们一边读故事，一边找找。第二自然段：小猴子扛着玉米走到桃树下，在这里又会发生什么事呢？1、指名朗读第二自然段。
2、（多**出示插图）桃子看起来怎么样？生汇报：又大又红，师相机贴纸。
3、动词“扔”“摘”随文正音师相机贴纸。第三自然段：接下来我们一起到西瓜地里看看吧1、出示第一句（小猴子是怎么把桃子拿过来的？
）2、指名汇报动词师相机贴纸“捧”（齐做“捧书”动作）3、师：咦！大家发现没有，小猴子看到的东西都是怎么样的呢？
生汇报（多**出示**）又大又多、又大又红、又大又圆（师相机贴纸）
师：你们能用又（）又（）的词语说一说这些东西吗？出示：粽子又（）又（）苹果又（）又（）
4、小猴接下来做了什么？（指名读第二句）
指名回答，全班齐读。
第四自然段：这个西瓜最后回到山上了吗？我们一起看看他回家路上发生了什么1、指名读。
2、师：三心二意的小猴子看见兔子就……生汇报；出示第二句。
3、生汇报动词“抱”“追”（正音“追”是翘舌音）哦……原来是出现了一只小兔子。第五自然段。
1、多**出示整段齐读。
师：这一路走来小猴子去过了很多地方，也看到了很多东西，可是最后还是两手空空回了家，我们可不能像小猴子一样。今天我们跟着小猴子下了山，老师要考考你们，看看小朋友们有没有获得知识的果实。
五、巩固识字。
过渡：我们在这节课里不仅读懂了小猴子下山的故事，还学到了许多动词，你们都会读吗？
1、多**出示生词，全班齐读。
2、展示动词、讲解演示（读—演--总结：都跟手有关）3、游戏：小猴子上山。
六、写字。学习生字“非”“常”
观察字形，小老师指导书写。
非：注意笔画顺序，两竖左短右长，左边三横稍密，右边三横稍宽。
常：小字头收紧，秃宝盖舒展，口字扁小，位于横中线上方，巾字略宽于口②教师范写，学生书空③写字④师生共同评价。
板书设计：玉米地又大又多掰扛。
桃树下又大又红扔摘空着手瓜地又大又圆捧抱。
《小猴子下山》第一课时教学设计
小猴子下山 第一课时教学设计。教学目标 1.认识 猴 结 等12个生字。2.正确 流利地读课文 利用动作理解 掰 扛 扔 摘 捧 抱 这些词 了解并积累 又 又 形式的词语。3.朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用 看懂图意，初步理解课文内容。教学过...
《小猴子下山》第一课时教学设计
小猴子下山 第一课时教学设计。执教者 广州市海珠区赤岗东小学林琳。教学内容 教育部审定2016人教版义务教育教科书第七单元第18课 小猴子下山 教材分析 小猴子下山 是部编版一年级语文下册第七单元的第四篇课文，该单元围绕 习惯 这个主题编排了 文具的家 一分钟 动物王国开大会 小猴子下山 4篇课文，...
小猴子下山第一课时教学设计
教学目标 1 会认 扛 扔 摘 捧 等12个字 特别是7个表示动作的字 了解 提手 旁的含义 用数笔画 换偏旁等方法记住 块 非 往 三个字的字形，并能口头组词。并初步学会运用量词 一只 一块 一个 一棵 2 用做动作的方法了解 掰 扛 扔 摘 捧 抱 的意思。3 用 对照 读文想象的方式反复练习读...