一年级《小猴子下山》教学设计。
一年级《小猴子下山》教学设计。
一、激趣入课。
1、同学们，喜欢小猴子吗？
2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题：
1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？
2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？
3）再来一次，读出你独特的感受吧。
5、看到课题，你最想知道什么？
注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？
想好再问。6、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？
到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？
）二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看一幅图一幅图地出示：要求：
a、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过**？）
b、用一句话说说图上的小猴子在干什么？
c、我会说看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？
只供学习与交流。
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出示：又又的（什么）（什么样）的（什么）
2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。）
1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。
2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。
2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段：
1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提。
了哪些问题。
小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）
2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？
3）读一读：又大又多非常掰扛——板书。
4）演一演：表演读。（重点：动作夸张——掰扛）
5）总结四步读书法。
4、阅读第二自然段：
1）谁来做小老师，学着老师问一问？
2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？
3）哪个朗读大王可以为大家读一读？
只供学习与交流。
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4）小演员上台演一演。
5、同桌自由选学三四自然段。
1）同方商量选学哪段。
2）按照问一问——议一议——读一读——演一演的方法学。
习选定的段落。（一问一读——共议——一起读——一读一演。）
3）迅速导读两段。补充板书。
6、共同学习第五自然段。
1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？
2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最。
后却是空着手回家呢？
3）练习用板书说话：
小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最后，。）
4）拓展：a、这只小猴子给你留下了什么印象？
练说：这是一只的小猴子，因为）
b、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说。
些什么？猴妈妈又会说些什么？
c、你想对它说点什么？
d、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？
四、表演朗读。
只供学习与交流。
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抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？
五、积累空间。
1、故事学完了，你还有什么问题要问？
2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？
小猴小猴真高兴。
跑下山来找东西。
扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。
空手回家有原因，要问原因是什么，小猴小猴太贪心！
板书：玉米地又大又多掰扛。
桃树下又大又红扔摘空手回家。
只供学习与交流。
瓜地里又大又圆扔摘。
树林边蹦蹦跳跳扔追。
只供学习与交流。
一年级语文《小猴子下山》教学设计
课堂教学设计。学科课题。语文。班级。1.2第一课时。人数执教。日期。小猴子下。课时山。教研组长签字。教学目标。一 教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文，练习讲故事。2.认识本课的生字，正确书写本课生字。3.理解故事内容，引导学生在交流读书体会的过程中明白做事要专心，不能半途而废的道理。4.学习...
小学语文一年级 《小猴子下山》教学设计三 1
小学语文一年级 小猴子下山 教学设计三 1 课前准备 放大课文插图。课时安排 两课时。第一课时 讲故事 学生字，初读课文。第二课时 表情朗读课文，复述。教学过程 第一课时。一 导语。今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫 小猴子下山 教学 猴。提示 猴是野兽，所以是 注意 侯 少了一竖。例如 喉 ...
部编一年级下册语文《小猴子下山》教学设计与反思
小猴子下山 教学设计和反思。一 激趣导入 今天老师给大家带来一位新朋友，小猴子 相机学习猴这个生字，今天我们就学习和小猴子有关的课文小猴子下山。板书课题，齐读课题。老师范读。大家刚才听得真认真呢，那今天我们就跟着这只小猴子一起下山去看看吧！板书课题，小猴子下山。下面请同学们自由朗读课文，标出自然段。...