一年级下册《捉迷藏》教学设计方案。
昆北小学杜玲玲。
学科：数学。
课时：1课时。
学生课前准备：计数器、小棒20根。
教师准备：ppt课件，小棒。
教学课题：捉迷藏（十几减8的退位减法）
教材分析：本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的退位减法基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景，帮助学生学习十几减8的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。
教学目标：1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
教学难点：理解十几减8的计算算理。
教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用了自主操作**、合作交流与启发式相结合的教学方法。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
合作交流，学生的积极情感才能得到发展，启发式能促使学生积极主动的学习。
教学过程：一、 创设情境，激趣导入。
谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
出示捉迷藏**：
引入课题：捉迷藏。
二、学习新知，自主**。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息？
指名说一说图意：我们一共来了13人，现在只能看到8人了。
3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？
4、自主探索，解决问题：
1）想一想，用什么方法计算？
2）列出算式：13-8=？
3）试一试，你会计算得数吗？
5、小组内讨论交流不同的计算方法。
根据学生汇报情况课件展示算法：
6、操作。1）摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
2）看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
3）算一算。（也可以用计数器做一做）
这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。
三、运用新知，自主练习。
1、用小棒或计数器做一做、算一算。学生独立完成，教师巡回指导。
做完后指名说得数，你是怎么算的？其余学生评价，教师写过程和得数。
2、画一画，填一填。
让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的。
3、发展练习（p5页第3题）
出示主题图：
让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
4、比一比，看谁算得又对又快(p5也第4题）。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、游戏：摘苹果。
苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比谁的苹果摘得多。 当同学摘苹果时其余同学当小老师。
4、拓展练习。
五、总结：这节课你学的开心吗？有什么收获？ (学生小结)
一年级数学捉迷藏教学设计
捉迷藏。教学内容 北师大版一年级下册第一单元。教材分析 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣...
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