《小猴子下山》教学设计和反思。
一、激趣导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，（小猴子），相机学习猴这个生字，今天我们就学习和小猴子有关的课文小猴子下山。板书课题，齐读课题。
老师范读。大家刚才听得真认真呢，那今天我们就跟着这只小猴子一起下山去看看吧！板书课题，小猴子下山。
下面请同学们自由朗读课文，标出自然段。遇到不认识的生字可以请拼音朋友帮助，多读几遍，读准字音读通句子。同学们读的真认真，真投入。
二、初读课文，学习生字。
1．学习“会认字”。
教师出示带拼音的词语，自由学习生字。
1)学习“掰”。
用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)(2)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。
(动作演示)(3)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。
(对比做动作)(4)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。请同学来表演一下这几个动作，我们也可以通过动作来记忆生字。
5)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
2.你来比划我来猜。
请同学来比划生字“捧、抱、扔、扛、掰”，让下面的同学来猜，进一步理解字义。
三、再读课文，理解文意：
1．朗读全文。
1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
2)师生听读课文，正音。
2．排列**。
1)引导学生将故事中相关事物的**按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。
四、深入理解课文：
1.那刚才我们的小猴子都去了哪些地方？先去了玉米地，又看到了桃子，西瓜地看到了大西瓜。
又在树林旁边见到了小兔子。小猴经过了那么多的地方，肯定经历了很多事情，大家想不想一起去看看？那我们跟着小猴子的脚步，一路下山去看看吧。
2.他先来到了玉米地，请同学告诉老师，小猴子看到了什么样的玉米？（又大又多）他摘了玉米之后是什么心情？
那你用非常高兴的语气给大家读一读这句话吧。那如果你是小猴子，你一边走会一边想什么呢？刚才同学们讲的是小猴子的想法，小猴子想的什么，同学们都知道了，走在玉米地里，小猴子现在非常？
开心。那我们一起用开心的语气一起读一读这句话吧！看到标红的这个词语，又大又多，说明了什么？
玉米不仅个头大，而且这样的玉米到处都是。
3.自读自然段。小猴子走着走着，突然闻到了非常香的水果味，是什么呢？
他发现了一棵桃树。他看到了什么呢？又大又红的桃子。
那他做了什么呢？看到标红的这个词语，又大又红。小猴子捧着桃子开始走了，他看到了什么呢？
看到了什么样子的西瓜？看到这个标红的词语，是又大又圆。你找的真准确。
5.他又遇到了什么呢？你就是那个小猴子，那你告诉老师，你看到了什么，做了什么。
那现在小猴子是什么心情？你说的真准确，你能用失落的语气读一读这句话吗？老师从你的语气中感到了小猴子的失落，失望和难过。
6.结果怎么样呢？你来读一读故事的结局吧，那我们的小猴子为什么空着手回家了？
小猴子一路走来遇到那么多好东西，但是他总是见一样爱一样，结果空手回家了。那你想对小猴子说一句什么呢？你说的真好，老师都没有想到。
你又有新的发现了，真棒。我们做事情要一心一意，明确目标，有始有终。
反思：小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我担心孩子们总结不到文章的中心，按照一个目标前进，一心一意。而且这篇课文中的生字很难识别。如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？
左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。
对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思索良久，我决定还是用集中识字的方式为主，在学生自读课文以后，以小游戏的形式来认读其中的“掰、扛、扔、摘、抱”。从课堂上来看，学生非常感兴趣。
在最后总结的时候我直接给出来了孩子们一个结论，没有变通一下，可以让孩子们口头续编故事，自己总结另一个结论，也许会更好一些。
在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。
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