《四季》教学设计教学目标。
1、说一说，用叠词来形容看到的景物。2、圈一圈，圈出课文里的生字。
3、读一读，正确认读课内词语，能流利朗读课文《四季》。4、写一写，书写汉字“四”，做到写字姿势正确，掌握写字方法：先里面后外面。一、联系生活，激趣导入。
1、游戏激趣：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏好不好，这个游戏叫做看图猜词。
语，猜猜课件上**的是什么季节？（课件依次出示：桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘落、白雪皑皑）每猜对一幅，就在**上出现春、夏、秋、冬的正确答案（联系生活：
说说你是从**看出来的，为什么？引导学生用自己个性的语言说出自己的理由。）
2、兴趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化妆出丰富多彩、美丽动人。
的模样，我们的小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子发现了不同季节向我们发来的信号。这四个季节合在一起，我们就称他们为“四季”，（师板书四季）
二、创设情境，感知形象。
1、创设情境：同学们，这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了。
一首有趣的儿歌，题目就叫作“四季”，让我们一起美美地读一遍。（生读题）听到同学们这么美的朗读，知道了这首有趣的儿歌，四个新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
2、激趣学习：课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人。让学生大声地自由读。
词语。然后，由几位学生带大家亲切地和他们打招呼。多种形式读，个别读，抽读等，注意草、穗平舌音。
3、感知形象：同学们是否想见一见这四位朋友，他们长得是什么样呢？你最想先见到。
谁。（学生提出要求）教师出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的道具。看着道具说说这四位朋友是什么样的？
用自己的语言描述看到的事物。4、学习词组：在学生的回答中，课件相继出示注音的词语。
尖尖的草芽、圆圆的荷叶、
弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（先出示拼音，后出示词语）。全班同学拼读词组，个别学生自己读、全班齐读。
三、回归课文，读通课文。
1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。学生边说，教师边。
用词语卡片贴出板书。
2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案，同时，要求学生借助拼音。
大声地自由读课文，要求做到：圈出生字，读准字音，读通课文。
四、趣味联系，巩固生字。
1、分分类，引导学生发现每组词语的相同之处。
2、词语游戏：每个同学和每个生字打招呼，先开小火车、人人读、评价。我大声你小声，爬楼梯，摘苹果。
五、指导书写。
1、观察练写，看清生字“天、四、是”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书写后。
练习，重点指导“四”字的写法，让学生记住写字规则，“先里面，再封口”。2、展评激励：对写得好的学生进行评价激励。
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。四季 第一课时教学设计1 一 教学目标 1 认识11个生字，会写 七 字。认识一种笔画 竖弯钩 和4个偏旁 月字旁 方框 禾字旁 雨字头 2 正确 流利地朗读课文。二 教学重点 识字。三 教学难点 识记 就 认识 竖弯钩 这种新笔画。四 教学准备 教师准备课件 生字卡片 课文...
《四季》教学设计第一课时
四季 教学设计。玉海二小沈乐。一 带学生走进生活，初步感受四季美。1 同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？相机板书 秋季 你是从哪儿发现的？学生根据身边现象谈 树叶 玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。2 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？学生根据生活阅历...
《四季》第一课时教学设计
四季 第一课时教学设计。一 教学目标 1.认识11个生字，会写4个生字。2.学会竖弯钩这种笔画，认识 口 禾 雨 月 四个偏旁。二 教学重难点 学生认字 写字。三 教学过程 一 创设情境，揭示课题。1 欣赏四季风景 板书课题。师 上课之前，老师先请同学们看几张 请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的...