义务教育课程标准人教版语文一年级上册。
教材分析】小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，通过两个句子描绘了一幅奇妙的夜景图—一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
【学情分析】
教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。【教学目标】
1.知识与技能。
认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8个生字及门字框一个偏旁，会写横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.过程与方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容填空，在文中找到句子数目和行数，初步感受课文描绘图景的奇妙。
3．情感、态度与价值观。
培养学习语文的兴趣和初步的想象力，感受诗句的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点】
重点：认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8个生字及门字框一个偏旁，会写横折钩、竖弯钩2个笔画。
难点：读通读顺课文，初步感知课文，描绘的图景。【教法、学法】
教法：通过多**课件教学，全方位刺激学生学习积极性；创设教学情境，激发学生好奇心。创设有趣的游戏活动，让学生轻松愉快地掌握、巩固知识。
配阅读、范读等多种形式的读丰富学生情感，培养学生感受和体验美的能力。
学法：运用小组（同桌）合作交流方法和自主学习、教师引导多种手段自由拼读生字和课文，让学生在听、说、想、读做、写中感悟和体验，培养学生合作自学能力，使他们主动学习。
教学**】多**课件生字、生词卡片。
第一课时。教学内容及教师活动。
一、创景激趣，自主设疑。
1、师谜语导入：（有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。）
2、师出示**，说一说：看到这个**你有什么感受？你能和老师、和同桌说一说吗、指一指吗？
3、师引出课题：“月儿弯弯，两头尖尖的像什么？”叶圣陶爷爷也被这一轮月亮深深吸引了，于是就把它写成了一首小诗。
（师板书，生齐读课题。）(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？
谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？
教师出示各种船的**，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)3)师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4、师出示课件：小朋友们，你们还见过哪些漂亮的小船？它们都是什么样子的？
5、课文真的是写船吗？课文里的小船到底是什么样子的呢？请小朋友们翻开课本，我们一起来找一找。二、研读感悟，自主**1、出示自学要求。
1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
2)用“”把要求会认的字画出来，用“__把要求会写的字画出来。
找一找画一画。
在自主探索中习得课文内容，保护了不同孩子对课文的。
动动脑猜一猜自由说读一读想一想比一比读一读悟一悟说一说学生活动。
谜语导入，激发学生好奇心，渲染课堂神秘感，达到集中学生注意力、追求自主探索的效果。
从学生身心发展特点出发，激发表现欲，调动主动性和表达欲望，激发想象力。在多看多说多想中提升语言表达能力。
设计意图。3)生词多读，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。(1)**车认读带有拼音的生字卡片。提示：
“船、看、见、闪”前鼻音；“船、闪”翘舌音。(2)师请学生当小老师领读去掉拼音的生字及**价（3）猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
4．学生组内合作练习朗读课文。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)三、多元导悟，合探解疑。
1．教师配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
2．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：
想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及**议。5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多**出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
(1)出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及**价。
3)评出优胜者，给予奖励。
拼一拼读一读问一问记一记。
不同理解。培养了孩子不懂就问、合作交流的良好学习习惯。锻炼了孩子的拼读能力和理解课文的能力。
听一听。结合学生想象的情境教学，让学生真正走入。
想一想文本，成为课文。
动动手读一读议一议填一填比一比。
主人，化难为易，更简单的理解课文描绘的画面，更深刻把握文章内容。
在有感情的朗读和有节奏的朗读中体会景致的美好。培养学生良好的朗读习惯。在不同形式的朗读中巩固识字教学，升华文章的主旨。
四、巩固深化，学用延展1、．指导书写生字。
1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：
“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。
(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
8)展示学生作品，师生共同评议。2、我来找朋友。
组词：小船星星看见。
闪闪的里面两头不在。
造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。板书设计。
弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
五、教学反思：
看一看说一说写一写说一说动动手比一比。
改一改。动动脑说一说。
让学生在观察中发现生字书写时注意的细节。
在模仿中掌握笔画的正确写法。
能够根据看到的和模仿道德来正确书写生字。
让孩子们在在比赛中发现自己的不足，集市修正，突破生字教学难点。
1、在一定的教学情境中，采用多种手段开展教学活动，激发了学生的学习积极性。2、充分发挥学生的主体地位，围绕学生不断地读、说、想、做中开展教学，培养了学生质疑、**、合作交流、解决问题等多种能力。
3、课堂中学生精彩的表现没有及时给予充分的肯定，鼓励性语言缺乏，针对性不够，不能够根据学生的不同特点给予特殊而有意义的表扬。
小小的船第一课时
小小的船。汤池中心小学隋欣媛。一 导入，揭示课题。1 猜一猜的游戏，老师点出 你大声喊出它的名字？游轮 帆船 小木船，怎样答得最快？认真听 仔细看 用心想 大胆说 2 找一找那一幅图是小小的船？它是什么样的？小小的船 还有什么是小小的？学生练习说小小的 今天我们一起来学习课文 小小的船 一起说 小手...
《小小的船》第一课时
小小的船 第一课时 教案。教学目标 1 认识九个生字和 门 字框，会写 见 字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点 通过创设情境，以多种朗读形式，让学生感受文章的语言美 意境美，丰富学生语言的积累。教学难点 理解 弯弯的月儿 和 小小的船 之间...
《小小的船》第一课时
一 教学目标 1 认识 船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝 尖 10个生字，会写 见 2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 体会 小小的 弯弯的 等叠词的美感。二 教学重点 读文，识字 教学难点 体会叠词的美感 三 教学准备 生字卡片 课件 小女孩贴图 四 教学流程 课前交流。一 复习旧知，激趣导入...