2）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
4. 教学重难点：
1）本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2）难点是正确运用句型：i’m helpful, i can…
五、教学策略。
教法：本课主要采用演示法、任务教学法。另外，在教学时还运用比赛、游戏等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
六。课前准备。
1．教师准备教学过程中所需要的**、简笔画、英文卡片、调查表。
2．教师准备录音机及录音带。
七、教学过程：
1．preparation
warm-up
1）let’s chant : book 3 unit4 alet’s do
go to the living room, watch tv.
go to the study, read a book. …
（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界。）
2)t:let’s do some warming up exercises. plaese stand up!
follow me,let’s do!run,run i can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作，now,listen to me and you do the we go.
（well done.）并给予适当的鼓励。
（设计意图：进行简单的热身活动，引起学生的兴趣 ,为下面的学习作好铺垫）
2）presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤。
1)．start
please look at your desk, you can find a piece of *****.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)today, miss huang want you to make an investigation in your class.（板书课题并教读）unit 4 what can you do?
告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。
i want to know what you can do at the new lesson,please interview your classmates.
（设计意图：一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。）
2)．let’s learn
a）教师在黑板上一些花，说：i can draw flowers.教师边做浇花的动作边说：
look! i can water the helpful!同时板书：
i’m helpful! i can water the flowers.然后教师问学生：
can you?引导学生作答。教师指导学生拼读water和flower。
b）教师边做擦桌椅的动作说：i can clean the can clean the chair.教师指导学生练习：
i can clean the….然后拿出“clean the bedroom”的词卡，说：i can clean the bedroom教学“clean the bedroom”，板书并拼读。
c）教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweep the floor,cook the meals,empty the trash。
然后，教师出示动作词卡，学生快速认读。
d） 利用卡片逐个教授词组，并且学生边学边做动作。单词的教学采用指名读，**车读，小组读等方式。并且贯穿句型“what can you do?
i can … can you … 中教学。
（设计意图：用简笔画、卡片、动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）
e）让学生听录音跟读let’s learn部分的词汇（动词短语）。
f)教师说：boys and girls, what can you do?学生看板书齐答：i’m helpful! i can….然后同桌一起“**车”操练句型。
3).practise.(练习)反复练习词组和句型容易让学生快速的掌握并运用。
a）t:can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）?ss:
yes, i can./no,i can’t. (引导学生回答)
t: do it please!
（设计意图：利用动作加深印象，利用鼓励的语言great!well done!you are helpful!…激发他们的兴趣）
b）work in pairs.(合作学习)
让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。
s1:hello,jia can you do at home?
s2:i can … how about you?
s1: you are helpful. i can…
（设计意图：带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去。
）4)．production 设计游戏任务，激发学生的兴趣，让他们主动参与。
a）please look at my mouth , guess what am i saying?(看嘴型猜出相应的动词短语，并给予猜对的同学以鼓励)
b）单词联想。
利用**依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：
看到kitchen 学生可说：cook the meals.看到 bedroom可以说clean the bedroom或 sweep the floor等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
（设计意图：以上的游戏活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）
c）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，台下学生说出相应的动词词组sweep the floor，这时前面的同学就可以说：right!
i can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（设计意图：这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性；在“玩”中学，符合小学生的年龄特征。
）4)．progress
group work 小组调查并汇报what can you do? 设计调查性任务体现小组合作。
小组练习，介绍自己的双休日，做了些什么家务活。 如： i’m helpful !
on saturday i sweep the floor and empty yhe trash at home. what can you do?
(设计意图： 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)
and extension
（设计意图：让学生活学活用。）
板书设计：unit 4 what can you do?
i’m helpful! i can water the flowers.
clean the bedroom
sweep the floor
cook the meals
empty the trash
课后反思：本节课教师通过一系列任务将整节课设计得非常充实、知识容量非常大。在整个教学过程中，教学环节紧凑，衔接自然。
在教学中注重引导学生合理运用语言，教学效果良好。本堂课的活动设计非常丰富，形式多样，并且贴近学生生活实际，学生参与积极性高。有学生喜爱的歌谣，比赛，有情景表演，还有调查等等，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。
并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。
猫第一课时设计
第一课时。一 谈话导入，课件，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的 放课件 生欣赏。2.师 看了这 片，你想说点什么？3 导入 同学们说得真好。我国著名作家老舍先生的家里也养过猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章 猫 板书课题 猫 师 大家齐读课题，猫 叫得再亲切点儿，猫...
翠鸟第一课时设计
翠鸟 第一课时教学设计。教材解读 翠鸟 是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形 羽毛的色彩 生活特点 动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。学情...
匆匆 第一课时设计
教学目的 1 初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美 意境之美。2 自学生字新词。3 正确流利地朗读课文。4 培养阅读思考 质疑 感悟 表达的能力。教学流程 一 导入。1 板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2 交流课外搜集查阅的相关资料。培养学生提问题能力...