教学目标。1、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
2.通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3.体会到科学的有趣。
教学重难点。
认识滑轮的工作原理。
教学准备。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表。
教学过程。一、激趣导入新课。
1、**学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮。
1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子。
1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、 认识动滑轮的定义。
3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3n、5n的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在p13的**内。并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？
四、课堂小结。
这节课你有什么收获。
五、布置作业。
1、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
2、想一想： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
滑轮 第一课时练习
6.5作业姓名 一 定滑轮 1 如右图所示，该滑轮是。2 画出此滑轮的支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂。3 此滑轮的实质。4 此滑轮的特点。二 动滑轮 1 如右图所示，该滑轮是。2 画出此滑轮的支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂。3 此滑轮的实质。4 此滑轮的特点。三 简单练习 1.如图所示，使用定滑...
第一课第一课时抒情与写意
抒情与写意 中国花鸟画 教案。课题 抒情与写意 中国花鸟画。主备人 宁一剑。学科 美术 年级 七年级 课型 欣赏 评述。一 教材分析。花鸟画是中国画的主要画科。本课通过花鸟画作品的赏析，学生感悟中国画古代艺术的博大精深。二 学情分析。七年级学生来自不同学校，在农村，有些小学没有专业美术教师，很多的美...
物九上《滑轮》导学案第一课时
3 如右图，用一个动滑轮来提升重物，物重为40n，滑轮重和摩擦都不计，则当物体匀速上升时，作用在绳端的动力f是 n 若用此滑轮竖直向上匀速提升g 180n重物，绳端的拉力是f 100n，摩擦不计，动滑轮重为 n。4.旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是。a 省力杠杆，可改变力作用方向 b 费力杠杆，可...