《活板》教学方案。
多**教室授课时间：
第一课时。学习目标。
1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
教学过程。模块一：课时目标。
教学板块1：导入。
]我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
这节课，我们的主要学习任务是：
学习目标。1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
模块二：了解常识。
教学板块2：了解作者作品。
]我们先来了解一下作者和《梦溪笔谈》这本书，下面请听老师介绍。
作者简介。沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
[, 我们再来看看《梦溪笔谈》是一本怎样的书？
作品简介。梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。
被称为“中国科学史的里程碑”。
教学板块2：了解活版印刷。
]我们先看一段**，看看活版印刷的发明给我们带来了什么。
印刷术**）
看完这段**之后，我们知道，活版印刷的发明使书价大幅降低，老百姓得以购买儒家书籍研读并参加科举考试。下面，我们一起来学习《活板》这篇课文。
模块三：疏通文意。
教学板块3：读准字音。
]首先，就请同学们正确地朗读课文。同学们可以借助工具书给下列字词注音，然后正确地朗读出来。
读准字音。1、借助工具书给下列字词注音并正确朗读。
和（huò） 炀（yáng） 砥（dǐ） 更（gēng）互
燔（fán）土讫（qì） 予群众（cóng）
下面，我们听一遍课文录音，同学们可以轻声跟读，听完后自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。
2、认真听课文朗读录音（**《活板》音频）。
3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。
现场老师组织学生朗读课文，时间3分钟）
教学板块4：翻译课文
]读完课文，我们要结合页下注释来翻译这篇课文，翻译时同学们要注意做到以下几点：
1、专用名词：如朝代、书名、人名、地名、官职等可以不翻译。
2、文言文省略较多，翻译为现代汉语时，要疏通上下文意，根据文意补上。
省略的内容。
3、文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，翻译时有很多单音。
节词要补上一个字变成双音节词。
好，下面就请同学们自己翻译课文，如果遇到不会翻译的可以及时提出来。
翻译课文：1）专用名词，如朝代、书名、人名、地名、官职等不译。
2）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上省略内容。
3）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要变换成双音节词。
（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难，时间15分钟）
]同学们自学很认真，老师还觉得在翻译时还要特别注意一词多义的现象。在翻译时一要顾及上下文意，二要分析本句成分，三要注意搭配对象。下面我们来交流一下翻译。
活板》译文。
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。
遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会就得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
模块三：整体感知。
教学板块5：概括段落大意。
]刚才，通过认真的学习，我们知道了每一句话的意思，大致知道了文章写的是什么。接下来请同学们整理文章思路。课文共三段，请用简要的语言概括每段大意；第二段比较长，请为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
概括段落大意。
1、用简要的语言概括每段大意；
2为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）
]下面，让我们来交流一下段落大意。
概括大意。第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。
第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
1、活版发明的时间和发明人。
2、活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
3、活版印刷的效能，在于印得越多越快。
4、活版的印刷使用方法及应注意的事项。
第三段：交代活版的下落。
教学板块6：归纳全文内容。
]下面，请同学们用2分钟时间，在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。
归纳全文内容。
在概括段落大意的基础上，用一句话归纳全文内容。
现场老师组织学生完成学习任务，时间2分钟）
]我们来交流一下。
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
模块四：课后学习。
教学板块7：布置作业。
第一课时说课范例
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