课题班级。
第二章第一节地势和地形初二（2）（3）（4）（5）（6）班。
课型时间。讲授课课时讲课人。
第一课时。45分钟李桂嫦。
知识与技能。
教学目标。过程与方法情感态度与价值观。
教学重点难。
点实验教具及。
**教学方法。
1、运用地图分析我国地势特征及对生产、生活的影响。2、运用地图分析我国地形特征。
3、记住我国地势阶梯分界线名称及界山。
1、利用对比法分析我国地势特征。
2、利用小组讨论法分析地势对人们生产、生活的影响。1、使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。2、初步树立人地协调发展的基本地理观念。
教学重点：地势各级阶梯的特征及其影响教学难点：地势**阶梯对我国的影响。
**阶梯图（彩色）与长江、黄河、珠江等河流流域图讲授法、讨论法。
教学过程。教学程序。
导入新课。讲授新课。
教学内容。提问引入：
古诗词有云：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”为什么我国的大江大河都向东流入海呢？你知道地形和地势有什么区别吗？
下面让我们来学习第二章中国的自然环境第一节地势和地形。
教学说明。创设问题情境，激发学生积极性。看图分析总结地势特征。
教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的。
不同海拔高度。
学生读图：颜色与海拔高度的关系。教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？
学生回答：西部地势较高，东部地势较低。
教师总结：我国地势的特点是西高东低。
过渡：这种西高东低的地势，是否有可能呈阶梯状分布呢？
教师提示：进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推。
测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。
设置开放性的问学生讨论：有的可能分为两级或者**阶梯，都有自己的理由。
题，展开学生的思。
教师点拨：假设分为**阶梯，你认为哪些山脉为界较好？维。
教师边讲边填下表：
巩固新课。教师小结。
阶梯、界线主要地形平均海拔。
第一阶梯高原4000m以上。
分界线昆仑山－祁连山－横断山脉。
第二阶梯高原、盆地1000－2000m
分界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。
第三阶梯平原、丘陵500m以下。
学生作图：课本第23页的活动1，在图中标出**阶梯界线的名。
称。过渡：这种西高东低，呈**阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
对我国的地势特点进行评价。分组讨论：
采用分组讨论的办法，将全班分为8个小组，每个小组讨论一个专题，并做好记录，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。
教师点拨：注意湿润气流的流向对降水的影响；河流在阶梯交界处流速等等。
教师总结：地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。
河流流经阶梯交界处：自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和**阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为。
树立学生的空间意识，培养学生的动手能力。
学生在讨论时教师要深入学生中适时点拨。
学生在阐述本组观点时，教师要加以充分的肯定，特别是有新意的观点更要充分的肯定，鼓励他们的探索精神。
布置作业。我国东西交通上的巨大障碍。
假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
教师点拨：结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题，大胆想像，积极思考，并学成地理小**。
板书设计。一、地势呈阶梯状分布1、西高东低，呈**阶梯。
阶梯第一阶梯分界线第二阶梯分界线第三阶梯西部东部。
地势高低。主要地形高原。
平均海拔4000m以上。
逆向思维，扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。
昆仑山－祁连山－横断山脉高原、盆地。
1000－2000m
大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山平原、丘陵年降水量少多。
500m以下。
地势对气候的影响地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较。
为丰沛的降水。
教学后记（课后分析）
通过阅读地形图，绘制简单的几何图形，学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称；通过小组讨论和小实验的方法，运用地图总结地势对我国自然环境的影响，很好地达到了教学效果。
第二课时。教学流程。
复习导入。教师活动。
请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？
展示：“我国地形分布大势”图。
提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？
总结：我国地形复杂多样。
学生活动。学生回忆回答。
读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的基本特征。
设计意图。温故而知新。培养读图分析能力。
整体感知。学习主要山脉。
1.讲解什么是山地和山脉。
2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。
这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。
3.举例讲解山脉走向。
4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图。
指导学生分组读图完成教材26页活动1。
5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。
6.指导学生完成教材27活动3。
1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。
分析归类主要山脉及走向：
东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；
东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉。
南北走向：横断山脉、六盘山。
西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。
弧形山脉：喜马拉雅山脉。
2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。
3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填**练习。
1.欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。
2.欣赏、观察和阅读四大高原的**资料。
3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。
4.阅读教材26页“地形与民俗”资料。
引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析能力。
学生自主读图，有利于空间概念的建立。
学习地形对人们生产和生活的影响。
1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。
要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。
2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。
引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的**资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。
3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。
4.要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资。
帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。
初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。
动眼动手。料。
通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？1.读：“我国五种地形面积比例”图。
读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。
2.指导学生完成教材29页活动1。
3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。
**问题：1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。（课件展示教材“山地交通不便”图）
2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？
教师指导讨论，适时鼓励不同意见的相互争论。
师生共同小结。
1.读图分析回答我国各种地形面积的比例。
2.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。
全班学生分成a、b两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。a组讨论有利条件，b组讨论不利条件。
a、b两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。
过渡学习新的内容。
培养读图、绘制地理图表的能力。
鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享”的合作和交往技能。并且提高了语言表达能力。树立辩证地看问题，正确的人地观念。
内容总结延伸拓展实践活动。
我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。
找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照等等。绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高原、四大盆地、三大平原标在相应位置。
(注意用图例来表示这些地形区及山脉)
地势和地形 第一课时
第一课时。北京市永定路中学王海峡。教学重点 地势各级阶梯的特征及其影响。教学难点 地势 阶梯对我国的影响。课前准备 1.内蒙古高原 等相关录像。2.自制一个透明的有三个小水槽的水箱 每一个水槽高矮不同，像 阶梯状 一桶清水。3.阶梯图 彩色 与长江 黄河 珠江等河流水电站复合投影片。4.实物投影仪。...
《地势和地形》第一课时学案
第三节地形和地势。内容 地势呈阶梯状分布 学习目标 1 运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势特征以及各阶梯的主要特征。2 记住位于阶梯分界线的山脉名称。3 了解地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生活生产会有什么影响。教学重点 运用地图，总结出我国地势特征以及各阶梯的主要特征。教学难点...
《地势和地形》第一课时教学反思
地势和地形 第一课时教学反思。回顾整节课的教学，我认为自己有亮点也有不足之处 亮点 1 导入有特色。用多 歌曲 歌唱祖国 同时展示我国各大地形区和河流 来创设情境，激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般自豪！从而，也激发了学生的学习...