人教版一年级数学上册。
第一课时上、下、前、后。
学情分析：一年级学生在生活中已经对 “上、下、前、后”积累了一定的感性经验，在具体的活动中，基本能够确定“上、下、前、后”的位置 。但学生年龄小，好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手，让学生进一步的感知上、下、前、后。
教学目标：1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上、下、前、后位置关系。
2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上、下、前、后的方位。
3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学重难点：
教学重点：建立 “上、下、前、后”的标准，掌握判断位置的方法。
教学难点：能正确描述物体所在的位置。
教学过程：一、游戏引入，揭示课题。
1. 游戏：《我的小手拍拍》
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍， 我的小手举起来。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）
2. 今天我们就来认识方位：上下前后。
二、讨论交流，感悟新知。
1. 上、下。
1）出示主题图，师：这是南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说吗？
2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
3）课件出示主题图，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。
4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？
5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）
2. 前、后。
1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。
2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）
3）拓展练习货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？
三、创设活动，加深理解。
1. 摆一摆。
先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
2. 说一说。
1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
3、看图练习。
四、家庭游戏、知识巩固。
1）回家后，帮你的玩具排排队，并向家里人说说他们的上下或前后顺序。
2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的同学分别是谁？
第一课时认识上下和前后
教学内容 认识上下和前后。教学目标 1 通过观察让学生初步理解上下 前后的方位，并能应用于实际生活。2 培养学生初步的空间方位感。教具准备。教材第9页例题的挂图。教学过程。一 新授。1 出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1 图上有什么？2 你能用一句话描述这幅图吗？学生自...
第一课时认识上下和前后
1.认识上下。出示课件，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1 图上有什么？2 看图用一句话完整的话描述谁在谁的上面，谁在谁的下面。3 火车在谁的上面，火车在谁的下面？4 小组讨论 为什么火车一会儿说它在上面一会儿又说它下面呢？小结 位置不变时的两个物体，上下位置关系是绝对的 上就是上，下就是...
第一课时认识上下和前后
教学目标 1 通过观察让学生初步理解上下 前后的方位，并能应用于实际生活。2 培养学生初步的空间方位感。教学重点 教学难点 谈话导入 1 出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1 图上有什么？2 你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同...