第一课时认识上下和前后

教学目标：1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2．培养学生初步的空间方位感。

教学重点：教学难点：

谈话导入：1．出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

1)图上有什么？

2)你能用一句话描述这幅图吗？

学生自由发挥，各抒己见。

根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。

指出上面和下面是两种相对的位置关系。

互动合作：让学生思考：

卡车在轮船的（）面。

轮船在火车的（）面。

卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书p9的图，请学生观察：

1)用自己的话描述一下图上画了什么？

2)找一找图上有哪些位置关系？并回答：

小车在卡车的（）面，卡车在公交车的（）面。

②卡车在小车的（）面，公交车在卡车的（）面。

公交车的前面有什么？小车的后面有什么？

学生讨论并重点叙述卡车的位置关系(对小车来说，卡车在小车的前面；对公交车来说，卡车在公交车的前面)。

教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。

巩固拓展：1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2．看图想一想，填一填。

布置作业：完成练习二第一题，并看图说一说。

板书设计上下前后。

卡车在火车的上面小车在卡车的前面。

火车在卡车的下面卡车在小车的后面。

第一课时认识上下和前后

教学内容 认识上下和前后。教学目标 1 通过观察让学生初步理解上下 前后的方位，并能应用于实际生活。2 培养学生初步的空间方位感。教具准备。教材第9页例题的挂图。教学过程。一 新授。1 出示教科书p9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1 图上有什么？2 你能用一句话描述这幅图吗？学生自...

第一课时认识上下和前后

1.认识上下。出示课件，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察 1 图上有什么？2 看图用一句话完整的话描述谁在谁的上面，谁在谁的下面。3 火车在谁的上面，火车在谁的下面？4 小组讨论 为什么火车一会儿说它在上面一会儿又说它下面呢？小结 位置不变时的两个物体，上下位置关系是绝对的 上就是上，下就是...

第四单元认识上下前后第一课时

第一课时。教学内容。认识上下 前后，课本第9 10页。教学目标知识与技能。在具体情境中，体验上下 前后的位置关系，能正确地确定物体的上下 前后，并用语言表达出来。过程与方法。培养学生用上下 前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下 前后的空间观念。情感态度与价值观。感受与同伴合作解决问题的经历。重点...