第一课时。
教学内容。认识上下、前后，课本第9～10页。教学目标知识与技能。
在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。过程与方法。
培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。情感态度与价值观。
感受与同伴合作解决问题的经历。重点、难点。
重点：正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。突破方法：设置情境，合作讨论。
难点：培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。突破方法：在**中合作。教法与学法。
教师：引导**法。学生：小组合作，共同**。教学准备。
实物、多**课件。教学过程。
一、创设情境。激发兴趣。
1)观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？(2)设疑：它们之间有什么样的位置关系？
3)揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。二、自主观察。合作**(1)出示主题图——教室。
提问观察主题图，图上画的是什么地方？教室里有些什么？ (各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。(2)讨论交流。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？②组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？
3)分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。(4)联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在的下面。
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。(5)游戏。
指一指你的前面、后面、上面、下面。
拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、寓教于乐。兴趣体验(1)“想想做做”第3题。
小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
2)“想想做做”第5题。四、总结提升。兴趣延伸。
1)今天这节课我们又学到哪些本领？
2)回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。扳书设计。
认识上下、前后。
教学反思。我在本堂课的教学设计中，采用了说一说、评一评、做一做等实践活动。由于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣十分浓厚，学习的热情高涨，可以说是大家非常开心地“玩”了一节课，学生在玩中感悟知识，在乐中领悟方法。
培养了学生观察，描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想、验证、推理、交流等方法，感受到学习的价值。
第一课时前后
教学目标。1 通过在具体的情境中观察 思考，认识物体前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2 能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3 通过观察 交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点。认识 前 后 的位置关系，能初步运用 前 后 知识来解决问题。教学难点。初...
第四单元第一课时
授课题目授课时间。第周。自觉维护社会公共秩序。课型。新授课。本课时的主题是自觉维护社会公共秩序。教材先从生活中的常见事例来讲述违法行为的内涵，明确违法行为具有一定的社会危害性，要承担相应的法律责任 其次阐述中学生常见的违反治安管理行为及其社会危害性，强调违反治安管理行为要受法律的处罚，最后引导学生自...
第四单元第一课时
unit 4 第一课时教材分析 本单元核心教学内容是 人物 主要是学习句子what are these those?they re.book4a中已经出现的句式，还可以通过单复数形式比较出它们之间的区别。本单元主要出现的水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一...