《三个儿子》第一课时教学设计。
教学目标：1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。
2、流利、有感情地朗读课文，初步读懂故事。
教学重点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，教学难点：
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学准备：多**课件，歌曲《世上只有妈妈好》
一．联系歌曲，导入课文。
1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？
2、**录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？
3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？
今天呀，谢老师为大家请来了3位小朋友，他们都是谁呢？（生接三个儿子）对，就是3个儿子，来，和老师一起读课题。（出示**）（板书：
三个儿子）
注意儿子是念轻声，再来一次。
4. 小朋友们，读了这个题目，你想知道些什么呀？
这是怎样的三个儿子？
他们发生了什么事？
他们是谁呢？是哪三个儿子呢？
二、朗读课文学习生字。
一）初读课文，指导识字
1. 小朋友们可真会学习，这样一个小小的题目就能引发你们这么多的思考，现在啊，就请同学们打开课文，翻到第104页，带着老师的要求朗读课文。（出示朗读要求：
（1）自由、大声朗读课文（2）读准字音，读通句子。（3）边读边想，你能解决哪个问题？）
2. 老师看到一些小朋友已经读好了，那就再读一读课文，等等那些读的慢的同学，同时，在课文难读的地方可以多读几次。
3. 读好的同学坐端正，然后举手示意。
4. 老师发现有很多同学，课文都读的特别熟练，那么课文都读熟练了，字词能读正确吗？（出示生字词）
**车认读生字，正音。
5. 课文中有很多轻声的词语，都能读正确吗？我们先请一位小朋友来试一试，其他同学注意听，看看她有没有读错的地方。
6. 咱们班的同学确实都非常的棒，字词都读正确了，课文中特别难读的轻声也读的非常准确，下面啊，我们一起来小组合作学习识记字形。（学生根据导学案小组合作学习）
学生回忆识字方法（师板书：加一加、减一减、换一换等方法）
小组合作学习生字。(组长负责组织学习)
各小组汇报不能解决的生字，其他小组当好帮手。
二）再读课文，初步感知
1、生字我们都学会读了，把它们放到课文中去你还会读吗？
2、指名分自然段检查课文朗读情况。师生评议。
3、齐读课文，指名回答幻灯出示的概括课文主要内容。
三）指导写字。
我们班的同学确实很聪明，拥有这么多好办法记住生字词。老师有个小问题想请教大家，胳膊在哪啊？同学们拍一拍自己的胳膊，让老师看看到底在哪，
在过去啊，“月字旁”也就是“肉月旁”，所以很多月字旁的字都是跟我们的什么有关系呢？（生接身体）是啊，很多“月字旁”的字都跟我们的身体有关系，那么小朋友们，开动脑筋想一想，我们学过的，或者日常生活里见过的，还有哪些字和月字旁的字是和我们的身体有关的呢（脸、脚、脑、肚、肝、肩、肾…）
2. 同学们可真能干，积累了那么多的字词，老师要像你们学习。
3. 我们已经认识了“胳膊”这个词语，那么，能不能把这两个字写正确呢？我们先来观察一下，这两个字在田字格里的位置。
伸出你们的小手，和老师一起写写这两个字。
4. 下面我们翻开书本，先在书上写一遍，练一遍。
我们写字啊，不仅要写正确，还要写漂亮。
我们慢慢写，不急，要把字写正确。
写好的同学把笔放回笔袋，坐端正。
5. 下面哪位小朋友愿意把你写的拿上来和大家一起分享下啊？
是啊，这位小朋友的一些小错误，也是我们其他同学容易比较容易出错的地方，大家写的时候要注意。
总体来说，这位同学写的还是很不错的，很整洁，也很端正，要是再注意下个别笔画就更好了。
你写的非常认真，老师要夸奖你。
6. 小朋友的字写的非常好，课前啊我们都已经预习过课文了，有谁能说说这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？
7. 那么到底这三个儿子是怎样的呢？我们啊，现在就一起去认识他们吧，我们首先从他们的妈妈那里去了解一下吧。
三、指导读三个妈妈说的话
1、（出示要求：自由朗读课文1——8自然段，找找文中妈妈向我们介绍她们的儿子的句子，划一划，做一做记号。）
1）指导朗读：第一位妈妈
谁想来当一当其中的一位妈妈，向大家介绍她的儿子啊？（根据学生的发言，相机出示句子）
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
好的，你找到了这位妈妈，还有没有同学和这位同学找的是一样的？老师想问大家一
小问题，在平日里，你们的妈妈有夸奖过你们吗？他们夸奖你的时候是什么样的语气和表情的啊？
妈妈们说到自己的孩子时总会特别的骄傲，你觉得该怎么当这位妈妈向大家介绍？
那就请你用骄傲的语气来向我们介绍下你的儿子吧。
18. 谁还想来当当这位妈妈？你想用怎么样的语气来向大家介绍自己的儿子？（自豪）那你就自豪的向我们介绍下你的孩子吧，老师很期待认识你的儿子呢。
19. 你从哪些地方看出妈妈很自豪啊？（谁也比不过他，你感觉怎么样，嗯，很了不起，最好的，那你能再向我们介绍一下吗？
谁也比不过他的儿子，你们认为比不过儿子的什么啊？（生接聪明又有力气）（板书：聪明有力气）
20.课文中是用什么样的词把它们连接起来的呢？（既、、、又、、、出示句式）
ａ. 我的儿子既＿＿＿又＿＿＿谁也比不过他。
老师想和你们分享一个小秘密，老师啊，最喜欢唱歌，跳舞，老师啊可以这么说
．我既会＿唱歌＿＿，也会＿＿。
老师知道，我们班的同学都是多才多艺的，你们最擅长什么啊？你们能像老师这样用“既…又…”来说说吗？
．你能用“既、、、又、、、说一句话吗？（下面啊，老师要加大难度了，你们。。。
21. 嗯，请你说。
2）指导朗读：第二位妈妈
22. 那么，课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的孩子的呢？你来说。
有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
23. 这个儿子有什么优点啊？（唱歌好听）
那妈妈是怎样夸奖自己的儿子声音好听的啊？用课文中的一个词来概括。
① “好听极了”你能给它换个词，也让我感受儿子歌声的动听。（很、非常）
②“好嗓子” 什么样的声音会被称为好嗓子啊？（优美、动听、迷
人）（板书：好嗓子）
③ 让我妈再一起跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！
3）指导朗读：第三位妈妈
26. 不是说有三位妈妈吗？那还有一位妈妈呢？她也是这样自豪地向大家介绍的吗？
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
27. 你们自己读读这位妈妈的话，读了后，你们有什么想法？
28. 你觉得妈妈是什么感受啊？说这句话是怎样的神态，怎样的语气的？（很平淡）
29. “有什么可说的”，你感觉到了什么，妈妈的言外之意，是什么？（板书：没有什么）
29. 你再来读读，读出这种平淡的感觉。我们一起来读读。
30. 下面啊，我们男生当第一位妈妈，女生当第二位妈妈，最后再一起当第三位妈妈，朗读的时候啊，要读出妈妈的感情来，准备好了吗？
4）感受妈妈的辛苦
30. 同学们，三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。现在她们要回家了（出示插图）你看到了什么？
31. 请同学们自由朗读课文自然段，边读边想，你从哪些地方看出水很重，用笔做一做记号。
32. “晃荡” 老师发现我们班的小朋友都特别的爱劳动，你们打扫卫生时有端过水吗？端着水走路时，你发现这个水会怎样啊？
对，这就叫“晃荡”，一不小心水就会怎样？（生接倒出来，满出来）
33. 你还从哪些地方发现谁很重呢？
34. 这水实在是太重了，重的妈妈们一直走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了。
35. 是啊，这桶水太重了，妈妈拎得好累啊。你能把你的感受读进去吗？读出水的重，妈妈的累，先读给你的同桌听下，齐读。
儿子教案第一课时
三个儿子 教案第一课时。教学目标 1 提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。2 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3 欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点 识记记形，规范生字书写 理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。教学过程 一 导入创设生活情境...
儿子第一课时教案
23.三个儿子。一 教学目标。初步认识 个新字 会写 个生字。读通 读熟课文，感知大意。二 导入新课。1.同学们，你们知道 儿子 这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是 妈妈 这个字眼在儿子的心里又是怎样的呢？今天我们就一起来学习23.三个儿子这篇课文。2.齐读课题，指导轻声。同学们，读了课题你想知道...
儿子第一课时
三个儿子。教学目标 1 会认5个字，会写 胳膊 2个字。2 能有感情的朗读课文，读准人物说话时的语气。3 懂得要孝敬父母的道理。教学过程 一 巧设悬念导入新课。1 出示 看到几个儿子？2 揭题 三个儿子齐读课题。二 初读课文，识字学词读句。1 引导学生自由读课文。要求 1 圈出生字新词，读准字音，读...