《三个儿子》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的6个生字，并能以形声字归类、组词等方式进行巩固、运用。
2、在读通三个妈妈对话的基础上，争取根据自己的理解读出人物对话时的语气。
3、教师注意调动学生已有的写字经验，指导学生能够正确、规范地书写5个生字。重点指导“停”和“聪”字的写法，感受汉字的形体美。
教学准备：1．生字变身卡片、课件。
2．课前布置预习。
1）自读课文，勾画生字，标出自然段。
2）把带生字的句子读通顺。
3）提一个问题填在课堂检测上。
教学过程：一、 检测预习。
今天这节课，周老师要和孩子们一起来学习一个很有意思的故事。故事的名字叫做——三个儿子。来一起读读课题。
昨天老师布置大家预习了课文，现在快快打开书，自己再读一读生字栏中的生字，如果遇到不会认的字，就请你借助课文下方的拼音，自己拼一拼。
大家读得很认真！现在，老师想和大家一起来读读这个故事。
二、 识记生字，读通课文。
1．在老师的带领下读通带有生字的句子。
师：故事的开头讲了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。这时，三个妈妈开始说话了，一个妈妈说——（出示第一个妈妈的话）
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
1）谁来读读这个妈妈的话？（抽读）
评：a、读得一般，评：你读准了生字的字音。谁再来读一读，既读准字音，又读得流利？（再抽1生）
b、读得很好，评：你读得真不错！既读准字音，又读得很流利。
2）从这个妈妈的话中，你听出了这个儿子有几个特点？（生：两个）哪两个？
（生说：聪明、有力气）（板书：一个：
既聪明又有力气）是呀！她的儿子既……（生接说“聪明”）又……（生接说“有力气”）（师重读“既、又”）
3）来，咱们一起读读这个妈妈的话。
师：那又一个妈妈是怎么说的呢？（出示第二个妈妈的话）
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1） 谁来读一读？（抽读）
评：a、没有读准：来，再看看拼音，读读这个字。（生读，师强调嗓字是平舌音。）
b、嗓字的平舌音读得很准。（出示“嗓”）
2）（出示放大的词语“好嗓子”）师：来，读读这个词语。（抽生读、齐读）
3）谁再读读这个句子？（抽读）
师：而第三个妈妈什么也没说，她觉得自己的儿子没什么特别的地方。后来，三个妈妈打了水，拎着水桶回家了。（出示7自然段）
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。”
1）谁来读读这个句子。（抽读，注意“拎”字的读音是前鼻音）
2）出示“拎、桶”，谁再来读读这两个生字？（抽读）
3）谁有好办法记住他们？（生说）
生说到提手旁加上令就是拎时，师相机指导：那你知道怎样才是拎吗？（抽生说“用手提”或“垂着手，用力向上”）对，拎就是提的意思。
（做动作）瞧，这儿就有一个小木桶，谁来拎一拎，提一提。（生上台拎木桶）
4）大家记住这两个字了吗？（记住了！）真记住了？（记住了）它们换件衣服出来，看你们还认识不认识？咱们来玩个“生字大变身”的游戏吧。
出示卡片：一组：铃、岭、领、拎、邻；二组：痛、桶、通。
一组：看，读什么？（铃）变，读什么？（岭）又变，读？（领）再变，读？（拎）（提醒读音有变化）我还变，读什么？（邻）
好玩吗？想不想再玩一个？（想）好，看仔细，读什么？
（痛）变，读什么？（桶）我再变，读什么？（通）a、读不到：
这个字咱们没学过，你能猜出来吗？b、读对了：这个字咱们没学过，你怎么认识的？
（生说，师表扬：你真是咱们班的识字大王！你真能干，在生活中也学会了生字……）
好了，游戏就暂时玩到这里。如果觉得好玩，有空的时候也可以像老师这样做个归类卡片和好朋友一起玩一玩。这样，你识的字就会越来越多，识字能力也会不断增强。
5）好了，游戏玩累了，这两个生字朋友又回到句子中去了，我们一起读读吧。（齐读）
师：可是，一桶水可重了，三个妈妈拎着这水有什么感觉呢？（出示句子）
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
1）谁来读读这段话。（抽读）
2）出示词语：晃荡胳膊。
看看这两个词语该怎样读？（抽读，强调轻声）
3）来，再来读读这段话。
师：这时侯，三个儿子都来了，一个孩子在翻跟斗，一个孩子在唱歌，另一个孩子呢？（出示句子）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”
1）谁来读一读？（抽读）
2）（出示生字“甸”）来，读读这个生字。
3）再读读这个词语。“沉甸甸”
4）孩子们读读这个字“油”，再读这个词语“绿油油”
5）再读一读这个字“澄”，那这个词语呢？“黄澄澄”
6）读了刚才这两个词语，现在，你来猜猜，这个词语又该怎样读呢？
7）孩子们，其实这是咱们汉字的一种有趣的现象，有些叠词咱们在读的时候要变音，这样读起来会让我们觉得更加地亲切。来再读读这三个词语。（齐读）
8）来，把词语放回句子中，再读一读。
师：当第三个儿子提着沉甸甸的水走了时，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
老爷爷却说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”故事，咱们就读完了。
2．出示去掉拼音的含有生字的一段话。
1）课文中的生字朋友大家也会认了，那现在它们换一个地方，你们还会不会认呢？（出示下面这段话）
一个老爷爷在井边听三个妈妈在夸自己的儿子，一个妈妈说她的儿子既聪明又有力气，又一个妈妈说自己的儿子有一副好嗓子，另一个妈妈说自己的儿子没什么特别。三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，这桶水可重啦，水直晃荡。第三个儿子看到了，接过这沉甸甸的水桶，提着走了。
2）抽生读。齐读。
3．小朋友真能干！那再换个地方，你还会认吗？出示句子：
a、既然我的儿子没什么特别的地方，那我就没什么可说的了。
b、我妈妈是个大嗓门。
c、小明拎着一桶油摇摇晃晃地走了过来。
d、一个沉甸甸的铁桶从山上滚了下来。
1）自己读一读。
2）读一读词语，记一记。
既然大嗓门拎着一桶油摇摇晃晃沉甸甸。
3）看着生字栏，和同桌说一说，你记住了哪些词语，你还能用这些生字组哪些词？
4）全班汇报。表扬时用上既又来表扬，“孩子们真能干！既认了字又积累了这么多的词。”
三、根据自己的理解读出人物对话时的语气。
瞧，老师夸奖了你们，那课文中的三个妈妈是怎样夸自己的儿子的呢？（出示三个句子）。
一个妈妈（ ）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
1）来，自己读一读，想一想这三个妈妈说话时会是什么样的表情和语气呢？试着填一填。然后再把这种语气读出来。（相机板书：又一个好嗓子；另一个没什么特别 ）
预设：（补充妈妈的表情如：高兴、自豪、骄傲，第三个妈妈的理解是多元的，学生可能会说，平静、淡淡，难过，不高兴等，）
2）看来三个妈妈说话时的语气可有些不一样哟，现在咱们来对比着读一读。师引读：
一个妈妈（高兴地）说——（生接读）
又一个妈妈（骄傲地）说——（生接读）
这个妈妈（只是淡淡地）说——（生接读）
师：三个妈妈打了水回家去了。正当三个妈妈提着沉甸甸的水，累得胳膊痛了，腰也酸了的时候，三个儿子来了。他们会怎么做呢？咱们下节课接着学习。
四、写字。下面咱们来写5个生字（出示拎、桶、停、聪、甸）
1、 谁来读一读这5个生字。（抽读：注意聪是平舌，停是后鼻韵）
2、 仔细观察这五个字，说说你有什么发现？（前面4个字都是左右结构，并且是左窄右宽）
3、 在这五个字中，你觉得哪个字最难写？（师根据学生反馈进行相机指导）
4、 预设重点指导停和聪。
停：这个字确实有点难。你觉得要写好这个字，关键要写好哪几个笔画？
（点和横勾）这个点是左斜点，横勾一定要写宽一点，既要稳稳地托住上面部分，又要盖住下面的丁字。来举起手和老师一起写这个停字。（师边说边写）左边的单立人瘦瘦的，长长的，右边的上面部分写扁一点，要给中间和下面的朋友留下足够的位置。
中间的点从右往左斜，横勾写平写宽，稳稳地托住上面部分，下面的丁字小一点。
还有哪个字不好写？
聪：这个聪字的点笔画特别多，而且在写法上还有些不同呢！有的往左斜，有的往右斜。
来，举起手我们一起来写一写。（师边说边写）左边一个耳，瘦瘦的、长长的，右边第一笔是个右斜点，再写一短撇；中间的口扁扁的，注意下面这个心字底中的点笔画。先写一个左斜点，然后写卧勾，最后这两点都是右斜点，一个高一点，一个矮一点。
再看这个“甸”字，跟咱们以前学过的哪个字特别像？（句）出示（甸和句）来，比较一下这两个字的写法。你来告诉大家怎样才能写好这个“甸”字？
（甸字里面的田字要稍微大一点，方方正正的。）
5、 好自己在田字格里写一写这五个生字，每个写一遍。
6、 展示写得好的，评一评。
7、 对照着，再写一遍，相信你会写得更好。
五、板书设计。
一个既聪明又有力气。
23、三个儿子 { 又一个好嗓子。
另一个没什么特别
三个儿子》第二课时设计。
教学目标：1、以“老爷爷为什么说只看见一个儿子”这个问题为切入点，把三个孩子的表现与8自然段内容进行对比阅读，从而明白孝敬父母就要从了解父母的需要入手，做一些力所能及的事。
2、教师创设一定的情境，指导学生用“一个……一个……另一个”的句式练习说话，然后开拓学生思维，用这样的句式写一段话。
3、指导学生从观察生字的间架结构入手，写好“胳膊、晃荡”这两个词，同时对学过的月字旁的字进行归类梳理，加深对月字旁的认识。
教学重难点：标
教具；多**课件。
教学过程：一、检测生字，复习引入。
1、孩子们，这节课咱们继续学习了23课《三个儿子》。请大家打开课堂检测，***要看看大家记住上节课学习的生字了吗？迅速完成45页3题的小题。比一比，哪些小朋友写得又快又好。
2、生书写，师巡视。提醒坐姿。
3、反馈：课件出示正确答案，好，大部分孩子都写完了，来，搁下笔，我们来看看，是这样写的吗？不对的，改一改。好，请把课堂检测放到一旁，端端正正地坐好。
二、直奔重点，对比阅读。
儿子第一课时
三个儿子。教学目标 1 会认5个字，会写 胳膊 2个字。2 能有感情的朗读课文，读准人物说话时的语气。3 懂得要孝敬父母的道理。教学过程 一 巧设悬念导入新课。1 出示 看到几个儿子？2 揭题 三个儿子齐读课题。二 初读课文，识字学词读句。1 引导学生自由读课文。要求 1 圈出生字新词，读准字音，读...
儿子第一课时
三个儿子第一课时。横垛小学顾云。教学目标 1 认识本课生字，理解由生字组词，并能正确美观地书写 胳膊 晃荡。2 有感情地分角色朗读对话。教学重点 分角色朗读，感受人物语气。教学过程 一 揭示课题。1 今天呀，老师为大家请来了3位小朋友，他们都是谁呢？生接三个儿子 对，就是3个儿子 出示 板书 三个儿...
儿子 第一课时
课题。23三个儿子。时间。2013年05月日。课型新授课。教导学目标。重点。知识教具。读准人物说话时的语气生字卡片。考点学具。抄写生字 检测拎停聪胳膊荡题既嗓桶晃甸。23三个儿子拎停聪胳膊荡板。既嗓桶晃甸书。设计。一 导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个...