学习目标：
1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语并理解其中的重点词语。
2.了解课文主要内容，及理清课文主要脉络。
3.初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学习重难点：
1.了解课文主要内容，及理清课文主要脉络。
2. 初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学准备：课件、导学案。
导学过程：一、自主学习。
1.我会把课文读三遍，读通顺，把难读的生字圈出来多读几遍，并给课后的生字组词。我想提醒同学们注意这几个字的读音注意这几个字的写法。
2.我能认识并读准这些生字，能运用学过的方法理解以下加点词语的意思，我还能选择其中的两个四字词语造句并写下来。
舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、沉默、熬过去、自作自受、忐忑不安、汹涌澎湃、心惊肉跳、缝缝补补。
二、合作**。
1.我通过朗读课文三遍，知道了课文主要讲。
文中的穷人给我留下了的印象。(温馨提示：我们可以先了解文中有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，把课文的主要内容概括出来。)
2. 再读一遍课文，我能按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫自然段。
抱回孤儿自然段。
丈夫归来自然段。
3、默读课文，我能理解文意。
a、穷人是什么意思。
b、课文中写了哪些穷人。
c、除了题目，文中没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？（用“--在书上标出来），除了感受到“穷”，你还感受到了什么？
我找到的句子是。
我从感受到。
我认为可以这样读。
温馨提示：1、你要找的句子一定是描写他们贫穷的句子，注意抓住关键词进行品读。2、读句子，多读几遍3、谈谈你读了句子的感受（作者的情感，自己的情感或看法，人物的品质等）。
4、有了深刻的体会，老师相信你一定能把自己的体会读出来。
9穷人第一课时
9 穷人 教学设计。学习目标 1学会本课的生字新词，积累语言。2把握课文内容，能用自己的语言概括出来。3感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境 人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程。第一课时。导入新课，揭示课题。一 板书课题，学生解题。介绍作者及时代背景 投影 本文作者是 作家列夫 托尔...
9 穷人第一课时导学稿
2013 2014学年度第二学期师生共用导学稿。科目班级主备人。语文课题。组名。9.穷人。使用时间。课型姓名。预习反馈课。六年级 班。审核人。学稿编号。反思与策略。学法点拨 1.圈 划 批 注。2.查字典 注释 工具书。3.读思结合。4.抄写生字词。鼓励预习反馈。学习目标 1.学会12个生字。正确读...
9 穷人教案 第一课时
9穷人。教学目标 1 学会12个生字。正确读写 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 魁。梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 等词语 摘录描写环境的句子。2 根据课文的场景，简要概括课文内容。教学重难点 通过品读人物心理活动，体味人物性格，了解 塑造人物的主要方法，感...