课题主备人教学目标。
课时导学计划。
9加几苏凤娟。
课型：新授课修订人。
备课时间2014年12月1日累计课时数。
知识技能过程方法情感目标。
使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法交流中，初步理解“凑十法”的计算思路能正确进行口算。在观察、操作中逐步培养**，思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维灵活性。
能应用知识解决生活里的相关问题，体会树立数学的应用意识。正确用“凑十法”口算9加几。正确用“凑十法”口算9加几。
教材分析教学准备各环节时间安排。
复习回顾5分。
设问导学5分。
自主**15分。
教学重点教学难点。
**课件。小棒。
学习方案。一、复习回顾。
1、口算下面各题：
10+1 10+3 10+5 10+72、很快算出以下各题。
9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8二、设问导学。
1.出示例1的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，并给小猴提了一个问题，谁来猜猜猴妈妈提的问题是什么？
(一共有多少个苹果？)可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。现在我们一起来帮助他。
2.自主**算法。
问：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌说说自己是怎样想的。
提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？启发：
同学们用不同的方法，都算出了9+4得13，都值得表扬！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13。哪个同学能到前面来，把这个操作过程用小棒再演示一下？
指名一个学生演示，教师逐步完成板书：
提问：为什么先要把4分成1和3？计算9+4时。
指导方案。备注。
组织讨论，指名口算，说说口算过程。
出示例1的情境图，引导观察、思考。苹果是怎样放的？根据图意，要求一共有多少个苹果，应该怎样列式？
请同学们先各自算一算，再和同桌说说自己是怎样想的。学生独立探索并与同桌交流。
各环节时间安排。
合作交流5分。
巩固练习10分。
课堂总结。学习方案指导方案备注。
先算什么，再算什么？三、合作交流。
3.指导学生“试一试”
引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。学生完成后，提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗？
为什么要把7分成1和6？三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
第（1）小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？
它想计算几加几？它准备怎样算？第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌互相说说“凑十”的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题。
让学生先独立圈出10根小棒，再填空。
学生完成后，讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？
3.完成“想想做做”第3题。
出示一组题，提出要求：先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方？4.
完成“想想做做”第4题。组织同桌合作游戏：先把写着0~10卡片横排在桌上，一人把“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面，和卡片上的数组成一道算式，另一人直接算出得数。
比哪个同学都能算对。5.完成“想想做做”第5题。
这里的9道算式是怎样排列的？计算时，可以怎样运用这里的排列规律？四、课堂总结。
今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说他们的计算方法吗？9
组织全班交流，引导学生说出不同的算法。指名一个学生演示，教师逐步完成板书。
引导：你能根据小猴的操作过程，完成图右边的填空吗？学生完成填空后，再指名说说计算9+6的思考过程。
组织学生同桌合作进行游戏。
先让学生独立填一填，再组织交流并引导比较。
板书设计。加几。
课后反思：本节课教学突出。
了“凑十法”的教学，帮助学生转化思想。通过操作、演示，帮助学生形成“凑十法”的表象，通过口述凑十的过程激活学生思维，掌握本节课的重点也是难点：“凑十法”的思考过程。
有部分学生接受较困难，我会尽力。
第一课时9加几和十几减
教学内容 教科书p82 83的习题。教学目标 1 通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确。地算出得数。2 在观察 操作中逐步深化 思考的意识和思维的灵活性。3 为继续学习 加几和相应的减法打好基础。教学重点 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点 理解9加几和相应的减法的计算方...
6加几 第一课时
加几 第一课时 教学目标 1 通过观察 比较 在感知 凑十法 简洁性的基础上理解 凑十法 的思维过程。2 在具体的情景中理解 加几与9加几思维过程的观察 比较 抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。3 培养学生的运用意识 合作意识与学习兴趣。教学重点 在尊重学生个性化学习的基础上，让学生体验在不同的...
《9加几》 第一课时 上课教学方案设计
教学内容。义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96 97面的例题，第99面的第1题。教学目标。1 通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础上自己得出9加几的方法 使学生初步理解 凑十法 初步了解 9加几 进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2 培养学生的观察 ...