4春到梅花山。
教学要求：能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字写字熟练有感情的朗读课文。
教学难点。理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
教学时间。两课时。
教学准备。课件**。
教学过程：一、有效导入。
1、师：春天到了，（板书：春到）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？
学生自由说：梅花山上有梅花梅花很多梅花很香。）
对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到了香气扑鼻了（板书：香）
满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：花多）
相机板书：花多美香）
师：你从哪个词看出来的？（梅花山）
师：想不想去梅花山看一看？（想）（放录像）
3看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多），刚才啊！连小朋友们都看的入迷了呢！
3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
那就让我们一起出发吧！
二、整体感知。
1、欣赏梅花山**。
2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音）
师：谁来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。
梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）
三、深入文本。
1、师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求）
2、学生读课文老师巡视检查。
3、检查自读效果：
检查生字读音：
1）出示一类字。
指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音）
去掉拼音读生字。
2）出示二类字。
指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）
去掉拼音读生字。
3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，**车读。
4）检查课文朗读情况：
出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）
分段出示课文一段一段的读（各种形式读）
一起读课文（男女生分开比赛读）
四、及时反馈。
1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！
2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流）
3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。
五、拓展延伸。
腊梅和春梅花的介绍和区别。
六指导写字。
1、出示生字：挨欢还尽发。
2、认读生字，扩词。
3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？
学生自由说一说，伺机教学新部首：扌又。
4、老师范写，学生仔细看，怎么样把这些字写漂亮和美观。
5、学生练写，反馈评议。
七作业设计。
熟读课文。练习写字。
板书设计4春到梅花山。
花多美香人。
春到梅花山第一课时
春到梅花山 第一课时。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 能正确认读本课的生字词，理解词义。3 初读课文，了解课文内容，初步感受梅花山的美。教学重点 整体感知，感受梅花山的美。教学难点 能正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 板书课题，质疑导入。1 春风姐姐不仅唤醒了春笋，唤醒了...
《春到梅花山》第一课时
春到梅花山 第一课时 教案。教学目标 1 学会 寒 还 等5个生字，选择其中的两个指导书写。2 在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。教学过程 一 激趣导入 1 昨天我们学习了一首叫 梅花 的古诗，咱们一起来背一背。2 自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花 板书 梅花 在南京有一座种满了梅花的山 板...
春到梅花山第一课时
4.春到梅花山。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识6个二类字和4个偏旁，理解词语的意思。3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点 1.能有感情地朗读课文。2.紧扣文中的词句，把观察 想象 朗读结合起来，让学生感受意境美和语音...