二、初读课文，初步感悟。
1、自由轻声读课文。
1）思考：课文主要写了谁的哪几件事？
2）找出文中最使你感动的语句，在旁边注上自己的感受。
2、读后小组讨论：
1）讨论思考题。
课文写了外公的五件事：1、读诗落泪 2、爱梅责孙 3、别亲伤怀 4、赠墨梅图 5、送绣梅绢）
2）哪几件事和梅花有密切的关系？
3）交流各自的感受。
4）把不懂的地方提出来跟大家研究。
设计意图：本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨，实践着自主、合作、**的学习方式。学生在自主的基础上寻求合作伙伴的帮助，较好地照顾了个体间的差异。
三、品读诗句，感悟“爱梅”。
1 默读课文，用“──划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）
古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？
相机指导朗读。
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？
”用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？
读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）
相机指导朗读。
2、转入第13段，直接感悟“梅花魂”。
a、在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）
b、相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）板书）
c、第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）
d、举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐……）
e、外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）
f、有感情地朗读本段。
四、引导背诵，积累内化。
随堂测试一。
一、给加点的字注音。
颇负盛名玷污秉性衰老眷恋。
二、连线。春草明年绿，王孙归不归九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 《浣溪沙》
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 《山中送别》
梅花魂第一课时
梅花魂 第一课时。各位评委老师 你们好！我今天说的课题是 梅花魂 我将从以下几个方面来说。一 说教材。梅花魂 是人教版五年级上册以 月是故乡明 为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是 体会作者感情，并学习这种感情是通过哪些景物或事情表达出来的。本文写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，...
梅花魂第一课时
梅花魂 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课生字词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 能读懂课文。初步理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。教学重难点 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学准备 cai课件。教学过程 一 板书课题，并释题。1 引题，猜歌名，谈谈对...
梅花魂第一课时
教学内容。6 梅花魂课型。新授课。教学目标。1 认识12个生字，会写14个生字。联系上下文理解本课词语。2 正确流利有感情地朗读课文，正确书写本课的生字词。2 读通课文，会概括课文的几件事例。初步品读 读诗落泪 部分，体会外祖父对故乡 对祖国的眷恋之情。重点 引导学生把握课文的内容，体会外祖父的思想...