梅花魂》教学设计 第一课时

发布 2024-02-28 04:25:10 阅读 5076

一、教学目标:

1.学习本课的生字新词。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.自读**,体会梅花坚韧高洁的品格,和中华民族顶天立地,不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。

二、教学重点、难点:

通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神。

三、教学准备:制作多**课件。

四、教学过程:

上课之前,我们先来欣赏一**片(出示梅花图),问:关于梅花,你知道些什么?

一、感知形象,导入新课。

1.同学们,你们知道关于梅花的诗句吗?(指名说)

2.出示:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

3.谁来读读这首诗?(你读的真不错。)

4.这首诗赞美梅花什么?(不怕寒冷,坚强,勇敢)

揭题:诗人王安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒独自开的精神。今天,我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题——《梅花魂》

5.质疑:读了课题,你有什么疑问吗?

梅花魂是什么?魂是什么意思?)(同学们可真会提问题)

二、初读课文,整体感知。

1.自由读文,将课文读通读顺。

2.检查生字。(指名学生读词语)

3.读了课文,你了解到了些什么?(学生交流)

同学们真会读书,第一次读课文就了解了这么多。)

4.我们知道外祖父是喜欢梅花的,请同学们默读课文,找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花?用﹏﹏划出来。

三、走进外祖父,感受爱梅情。

一)研读珍爱梅图玷污不得。

1.学生交流,出示段落:

外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。

有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷(dian)污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。

2.这段话中哪句话让你感受最深?

a、训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。

1)会读书的学生,能将书读薄,将一段话读成一句,将一句话读成几个词,这句话中让你感受最深的是哪几个词?(轻轻慢慢)

2)你从这两个词中感受到什么?(外祖父珍爱梅花图)

3)你能抓住这两个词,读好这个句子吗?

你能轻轻、慢慢地读这个句子吗?(你读的真不错,让我们似乎看到了外祖父轻轻刮去,慢慢抹净的情景)

4)从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深?

b、有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷(dian)污得的吗?”

1)说说为什么选择这一句?**让你感受很深?(训斥)

2)训斥是什么意思?

3)谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起来训斥一番,齐读。

4)善于读书的同学也许已经发现了,在外祖父训斥的话后面的标点是——?在这里是疑问吗?(反问)

5)那外祖父的意思是什么呢?(这清白的梅花,是沾污不得的。)

6)用上反问,语气就更强烈了。(指名读)

7)为什么外祖父会如此生气?

师:是啊,外祖父那么珍爱梅花图,容不得半点玷污,让我们再来读读这个句子。

c、唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。

1)你从**感受到的?

小结:外祖父是如此珍爱梅花图,容不得半点玷污,这不禁使小小年纪的我产生了这样的疑问:一枝画梅,有什么稀罕呢?梅花在外祖父的心中是怎样的一种花?在文中找找答案。

四、感悟梅花魂。

出示:这梅花,是我们中国是最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

1.同学们可真会读书,一起读。

2.梅花与其他的花什么地方不一样呢?从这段话中你读懂了什么?

3.梅花冬天才开放,有不畏严寒、凌寒独自开的精神,这就是梅花的与众不同之处。你来读这个句子。

师:同学们在读时发现了吗,这里有四个愈,我们在读时语气也要愈来愈强烈。

4.读着读着,你仿佛看到了什么,想到了什么?(交流)

5.欣赏**:冬临大地,万物萧条,惟独梅花迎风挺雪,傲立枝头,依然勇敢地绽放,让我们再来读这句话。

6.所以说:她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!谁来赞美一下梅花的品格,读读这句话。

7.梅花,不畏严寒、迎风而立,傲雪而开,让我们一起赞美梅花吧,齐读。

8.学到这里,我们再来读读课题,你觉得“魂”是什么意思?

精神、品格)

9.那么“梅花魂”是什么意思呢?(梅花精神,梅花品格)

10.梅花精神具体指什么呢?请你用“梅花魂是什么”来说。

11.现在我们终于知道了,梅花魂就是——愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。

梅花魂就是——最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

梅花魂就是——愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

总结:这就是外祖父喜爱的梅花精神,那么他更爱的是什么呢?接下来请同学们再看看课文。

五、感受中国魂。

出示:几千年来,我们中华民族涌现了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无。

论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”

1.学生自由朗读。

2.有气节的人物是怎样的人呢?找找文中的句子。

不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。)

3.指名读。

4.理解:不肯低头折节是什么意思?(不会向困难低头,不会向敌人屈服)

5.从古到今,中华民族涌现了无数顶天立地,不肯低头折节的人,古代有面对元朝统治者**厚禄的**,而心不动,毅然说下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,近代有面对敌人的严刑烤打而不动摇,说竹签子是竹子做的,但是共产党员的意志是钢铁铸成的江姐。

6.同学们,在你的心中又有哪些顶天立地,不肯低头折节的人呢?(学生交流)

7.漫漫几千年的中华史,有气节的人物数不胜数,又怎能一下子说得清,道得完,让我们饱含深情,再读读这句话。

师:这些人都是中国的英雄,都是顶天立地,不肯低头折节的人,都是有气节的中国人,他们就像这梅花一样。同学们,外祖父爱梅花,其实更爱什么呢?

8.“梅花魂”,难道仅仅指的是不畏严寒的梅花精神吗?它还指什么?

顶天立地,不肯低头折节的中国精神。)

师:这看似平常的梅花,却融注了无数气节人物的英魂,这梅花魂正是我们中华民族的灵魂。(板书:中华魂),让我们再次包含深情地读读课题。

六、激发情感,直抒胸意。

师:学到这里,面对这幅墨梅图,(出示梅花图)你想说点什么?请同学们写下来。(配**)

1.学生自由写,再全班交流。

2.质疑结题:

梅花魂,中华魂!梅花是我们中华民族的精神象征,怪不得外祖父如此珍爱梅花图,可是当我归国时,他将墨梅图和绣着血色梅花的手绢一起送给了我,这到底寄托着这位漂泊海外的游子怎样的情感呢?下节课我们继续学习。

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