一、教学目标：
1．学习本课的生字新词。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．自读**，体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。
二、教学重点、难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和中华民族的精神。
三、教学准备：制作多**课件。
四、教学过程：
上课之前，我们先来欣赏一**片（出示梅花图），问：关于梅花，你知道些什么？
一、感知形象，导入新课。
1．同学们，你们知道关于梅花的诗句吗？（指名说）
2．出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
3．谁来读读这首诗？（你读的真不错。）
4．这首诗赞美梅花什么？（不怕寒冷，坚强，勇敢）
揭题：诗人王安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒独自开的精神。今天，我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题——《梅花魂》
5．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
梅花魂是什么？魂是什么意思？)（同学们可真会提问题）
二、初读课文，整体感知。
1．自由读文，将课文读通读顺。
2．检查生字。（指名学生读词语）
3．读了课文，你了解到了些什么？（学生交流）
同学们真会读书，第一次读课文就了解了这么多。）
4．我们知道外祖父是喜欢梅花的，请同学们默读课文，找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花？用﹏﹏划出来。
三、走进外祖父，感受爱梅情。
一）研读珍爱梅图玷污不得。
1．学生交流，出示段落：
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
2．这段话中哪句话让你感受最深？
a、训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
1）会读书的学生，能将书读薄，将一段话读成一句，将一句话读成几个词，这句话中让你感受最深的是哪几个词？（轻轻慢慢）
2）你从这两个词中感受到什么？（外祖父珍爱梅花图）
3）你能抓住这两个词，读好这个句子吗？
你能轻轻、慢慢地读这个句子吗？（你读的真不错，让我们似乎看到了外祖父轻轻刮去，慢慢抹净的情景）
4）从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深？
b、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”
1）说说为什么选择这一句？**让你感受很深？（训斥）
2）训斥是什么意思？
3）谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起来训斥一番，齐读。
4）善于读书的同学也许已经发现了，在外祖父训斥的话后面的标点是——？在这里是疑问吗？（反问）
5）那外祖父的意思是什么呢？（这清白的梅花，是沾污不得的。）
6）用上反问，语气就更强烈了。（指名读）
7）为什么外祖父会如此生气？
师：是啊，外祖父那么珍爱梅花图，容不得半点玷污，让我们再来读读这个句子。
c、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
1）你从**感受到的？
小结：外祖父是如此珍爱梅花图，容不得半点玷污，这不禁使小小年纪的我产生了这样的疑问：一枝画梅，有什么稀罕呢？梅花在外祖父的心中是怎样的一种花？在文中找找答案。
四、感悟梅花魂。
出示：这梅花，是我们中国是最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
1．同学们可真会读书，一起读。
2．梅花与其他的花什么地方不一样呢？从这段话中你读懂了什么？
3．梅花冬天才开放，有不畏严寒、凌寒独自开的精神，这就是梅花的与众不同之处。你来读这个句子。
师：同学们在读时发现了吗，这里有四个愈，我们在读时语气也要愈来愈强烈。
4．读着读着，你仿佛看到了什么，想到了什么？（交流）
5．欣赏**：冬临大地，万物萧条，惟独梅花迎风挺雪，傲立枝头，依然勇敢地绽放，让我们再来读这句话。
6．所以说：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！谁来赞美一下梅花的品格，读读这句话。
7．梅花，不畏严寒、迎风而立，傲雪而开，让我们一起赞美梅花吧，齐读。
8．学到这里，我们再来读读课题，你觉得“魂”是什么意思？
精神、品格）
9．那么“梅花魂”是什么意思呢？（梅花精神，梅花品格）
10．梅花精神具体指什么呢？请你用“梅花魂是什么”来说。
11．现在我们终于知道了，梅花魂就是——愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
梅花魂就是——最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
梅花魂就是——愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
总结：这就是外祖父喜爱的梅花精神，那么他更爱的是什么呢？接下来请同学们再看看课文。
五、感受中国魂。
出示：几千年来，我们中华民族涌现了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无。
论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1．学生自由朗读。
2．有气节的人物是怎样的人呢？找找文中的句子。
不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。）
3．指名读。
4．理解：不肯低头折节是什么意思？（不会向困难低头，不会向敌人屈服）
5．从古到今，中华民族涌现了无数顶天立地，不肯低头折节的人，古代有面对元朝统治者**厚禄的**，而心不动，毅然说下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，近代有面对敌人的严刑烤打而不动摇，说竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的江姐。
6．同学们，在你的心中又有哪些顶天立地，不肯低头折节的人呢？（学生交流）
7．漫漫几千年的中华史，有气节的人物数不胜数，又怎能一下子说得清，道得完，让我们饱含深情，再读读这句话。
师：这些人都是中国的英雄，都是顶天立地，不肯低头折节的人，都是有气节的中国人，他们就像这梅花一样。同学们，外祖父爱梅花，其实更爱什么呢？
8．“梅花魂”，难道仅仅指的是不畏严寒的梅花精神吗？它还指什么？
顶天立地，不肯低头折节的中国精神。)
师：这看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，这梅花魂正是我们中华民族的灵魂。（板书：中华魂），让我们再次包含深情地读读课题。
六、激发情感，直抒胸意。
师：学到这里，面对这幅墨梅图，（出示梅花图）你想说点什么？请同学们写下来。（配**）
1．学生自由写，再全班交流。
2．质疑结题：
梅花魂，中华魂！梅花是我们中华民族的精神象征，怪不得外祖父如此珍爱梅花图，可是当我归国时，他将墨梅图和绣着血色梅花的手绢一起送给了我，这到底寄托着这位漂泊海外的游子怎样的情感呢？下节课我们继续学习。
梅花魂》教学设计 第一课时
梅花魂 教学设计 第一课时 一 教学目标 1 学习本课的生字新词。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 自读 体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二 教学重点 难点 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和中华民族的精神。三 教学准备 制作多 课件...
梅花魂第一课时教学设计
梅花魂 第一课时教学设计 2 一 教学目标。一 初读课文，自学生字新词。二 指导朗读。三 了解课文 前后照应 首尾连贯 的特点。二 教学重点。自学并掌握 8个生字。三 教学难点。了解课文是怎么做到 前后照应 首尾连贯 的。四 教学过程。一 利用录像，引入新课。1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅...
梅花魂》教学设计 第一课时
梅花魂 教学设计 第一课时 一 教学目标 1 学习本课的生字新词。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 自读 体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二 教学重点 难点 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和中华民族的精神。三 教学准备 制作多 课件...