《梅花魂》第一课时教学设计（2）
一、教学目标。
一）初读课文，自学生字新词。（二）指导朗读。
三）了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。二、教学重点。
自学并掌握１8个生字。三、教学难点。
了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。四、教学过程。
一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？
2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。（二）学生初读课文，并画出文中的生字。1.
指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾。
罕藤愈凌秉飕撩梳。
衰绢侨眷。2.指名给这些字加上拼音。3.让学生读拼音节。（三）正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǚ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构“”加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shuāi。
眷（juàn），查目字底。可与卷相比较。
四）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：
爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语，让学生巩固练习。冷艳──指花朵好看而高雅。
飘泊──文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名──颇，很，相当。名气很大。幽芳──香气清淡而芬芳。
古董──古代传下来的文物，很贵重。玷污──使之有污点。希罕──少见的，不常有的。眷恋──顾念，爱恋。5.读读这些词语。
五）指导朗读。
1.学生自由读课文，画出难读的句子。2.同桌互相学习，克服困难。
3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4.教师指导读难句。
1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
抵（dǐ）愈（yù）欺（qī）
前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。
3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。
5.再练练难句的朗读。（六）作业布置。
抄词、读课文。
广州市天河区华成小学李淑筠）
梅花魂》教学设计 第一课时
梅花魂 教学设计 第一课时 一 教学目标 1 学习本课的生字新词。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 自读 体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二 教学重点 难点 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和中华民族的精神。三 教学准备 制作多 课件...
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梅花魂》教学设计 第一课时
一 教学目标 1 学习本课的生字新词。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 自读 体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二 教学重点 难点 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神和中华民族的精神。三 教学准备 制作多 课件。四 教学过程 上课之前，我...