数据收集整理》教学设计 第一课时

发布 2024-02-29 09:30:13 阅读 9330

是负责定制校服的领导还不知道,那该怎么办呢?

生:自由发言。

师:你们真会想办法。那我们现在再举一次手,在这张表中【出示统计表】

统计出喜欢每种颜色的人数,好吗?

师:喜欢红色的请举手,请一个学生数出人数,老师记录在统计表中。其余三种颜色。

采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师:同学们,刚才我们将统计后的结果用**的形式展示出来,这种**就是简单的。

统计表。仔细观察统计表。

师:你看懂什么?

生:自由发言。

4、根据统计表解决问题。

师:是的,这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色,第二行表示的是最喜

欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少,同学们可以根据这

些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

1)全班共有( )人。

生:要想知道全班有多少人,应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来,即。

9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。

师:你真聪明,谁能解决第二个问题?

2)喜欢( )色的人数最多。

生:比较喜欢每种颜色的人数,19>9>8>6,通过对比得出:喜欢蓝色的人数最多。

师:你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗?

3)如果这个班定做校服,选择( )色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

生:因为全班喜欢蓝色的人数最多,所以如果这个班定做校服,选择蓝色合适。

生:但是全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种。

颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师:你们真的很厉害,会帮助领导分析并解决问题,相信学校的领导一定会采纳你们。

的意见。三、巩固练习。

师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题,

你们敢挑战吗?

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。

生:先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节,把结果填入下表。

生:先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。

四、归纳总结。

师:同学们,通过今天的学习,你有什么收获?学生交流后,教师总结。同学们,今

天这节课我们学习了统计的相关知识,知道在统计时要先收集数据,而收集数据

有举手、起立、画记号等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗。

漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理,将数据进行整理记录填入的**叫。

做统计表。统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

五、板书设计。

收集数据、认识简单的统计表。

例1、学校要给同学们订做校服,有下面的4种颜色,选哪种颜色合适?怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?

1)全班共有( 38 )人。

2)喜欢( 蓝色 )色的人数最多。

3)如果这个班定做校服,选择( 蓝色 )色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

全班喜欢蓝色的人数最多,所以如果这个班定做校服,选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

教学反思:本节课让学生通过统计活动,进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,让学生在统计中体会统计在日常生活中的应用,认识统计的作用和意义,从而使他们逐步形成统计观念。教学时,我从学校订制校服颜色入手,引起学生的注意,激发学生的兴趣,体现了数学的生活化。

整节课,我用一系列的问题,引导学生逐步开展调查,优化调查方法,体现了数学的问题化,达到了较好的教学效果。

数学组:王娜。

2014年2月25日。

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