案例二 5.1 数据的收集 （第一课时）
科大附中吴涛。
教学目标】1、了解数据收集的基本方法，学习设计调查问卷；
2、经历收集数据的过程，进一步获得收集数据的活动经验，感受数据收集的必要性，初步发展统计意识。
3、在具体的问题情境中，了解全面调查的概念，能选择合适的收集数据的方法，初步理解选择普查的重要性，解决有关现实问题。
教学重难点】
设计调查问卷，了解全面调查。
教学方法】在具体的问题情境中，引导学生能根据具体情境设计适当的调查方案，合作交流，勇于**，自主感悟知识的生成。
教学过程】一、 创设情境，引入课题。
问题：班级要举办元旦联欢晚会，如果由你来策划这次活动，你将如何安排节目？
要了解到我们班上每位同学最擅长的文娱节目是什么？
就需要进行调查。要求同学们对调查方式自行设计。
根据学生的讨论结果，设计调查问卷。
用字母代替节目类型，便于统计。
总结：设计调查问卷，首先要明确调查的对象、目的。根据调查的对象、目的决定调查问总结：
设计调查问卷，首先要明确调查的对象、目的。根据调查的对象、目的决定调查问卷的内容与调查问题的设计。还应注明问卷收交的方式与时间。
组织学生发放、填写、收集、统计结果。
在统计数据时，我们常利用调查问卷收集数据。
设计调查问卷的一般步骤。
1.确定调查目的。
2.选择调查对象。
3.设计调查问题。
练习以“你知道父母的生日吗”为题在班级进行调查，请设计一张调查问卷。
二：引入概念。
在前面两个问题提到的收集数据的活动中，全班同学是我们要考察的全体对象。我们用问卷对全体学生作了逐一调查。
1.定义像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查（普查）
人口普查是一项重大的国情国力调查。2024年第五次全国人口普查以来，我国的人口状况发生了很大变化。组织开展第六次全国人口普查，将查清十年来我国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况，为科学制定国民经济和社会发展规划，统筹安排人民的物质和文化生活，实现可持续发展战略，构建社会主义和谐社会，提供科学准确的统计信息支持。
我国**定期进行的人口普查是国家为了解人口情况，定期进行的人口调查。它的对象是全国所有人口。我国的人口普查已进行了6次，第六次人口普查是于2024年11月1日0时开始的。
第六次人口普查全国总人口为***人，而第五次人口普查全国总人口为129533万人。同2024年第五次全国人口普查相比，每10万人中具有大学文化程度的由3611人上升为8930人；具有高中文化程度的由11146人上升为14032人；具有初中文化程度的由33961人上升为38788人；具有小学文化程度的由35701人下降为26779人。现在2024年中每１０万人中具有大学文化程度有８９３0人，就是说每100人中有近9个大学文化程度。
以上数据说明我们中国居民受教育程度有了很大提高，人的全面发展有了很大进步。
这种调查方式属于全面调查（普查）
2.普查的优点：全面调查收集到的数据全面、准确。
问题：在我们生活中，对问题收集数据时有哪些需采用全面调查的方式？
如：为给班级学生定制校服，需要对班级同学的身高，体形逐一调查。等等。
练一练：下面的问题要收集数据，你认为可以采用全面调查吗？
1）了解本班学生每周的课外阅读时间；
2）要保证神舟八号飞船成功发射，对飞船零部件的检查；
3）要了解我国现存野生大熊猫的具体数量；
4）一批罐头产品的质量检查。
三、课时小结。
通过本节课的学习，我们获得了哪些知识，有何体会？
在统计调查中，收集数据的一种方法是调查问卷。收集数据的一种调查方式是全面调查（普查）。
四、作业布置。
练习1：请你寻找一个自己感兴趣的问题，在班级进行调查，请设计一张问卷调查表，通过问卷调查，收集数据。
课本161页：习题5.1 第两题。
板书设计】课堂教学是一个动态生成的过程。因此，在教学时，我把关注的焦点放在学生身上，关注学生的情感体验，关注学生的自主建构，更关注学生真实的学习过程，从而适时地激发学生的情感，点燃学生的智慧，发挥学生的创造性。
这节课的重难点是设计调查问卷和学习普查的概念。
围绕这两个知识点，我的教学构思是首先突出学生被调查对象数据信息的收集和了解，再者引导学生实际经历设计问卷、发放问卷、**问卷等收集数据的过程，这样做不仅可以增强学生用数学的眼光了解、审视问题的能力和意识，而且可以增强学生与人合作交流的能力，是学生养成积极主动的生活态度，体验到数据收集的必要性和复杂性。
在设计“本班的你最擅长的文娱节目是什么”的调查问卷时，课堂上学生对这种课题的学习方式表现出了极大的兴趣，同学们积极思考，大胆发言，每个同学填写调查问卷，人人参与，同学自己统计，当堂宣读调查结果，再由他们根据统计出来的结果合理安排节目，我这样处理教材目的是让同学养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。同学们参与的热情很高，从课堂上同学的反应看，我的目的是达到了。从这个例子引导同学总结出调查问卷的一般步骤，然后要求同学们能独立完成一份“本班的你知道父母的生日吗”的调查问卷，同学们一般都能设计出来。
我就同学们的几种不同的答卷引导大家进行了纠正，提出改进措施，这样同学们对于如何调查问卷的设计掌握的就应该比较到位了，就着这个问题我还对同学们适当地进行了感恩教育。
通过前面两个问题提到的收集数据的活动，就很自然地引入全面调查（普查）的概念。通过回顾前两个例子让同学自己体会这个概念的核心在于某个范围内的每个对象都要调查到。接着通过第六次人口普查这个实例说明普查的意义，在提问同学们生活中普查的实例时，有个同学提出“要了解我国现存野生大熊猫的具体数量”是普查的方式，我正好抓住这个挈机，说明由于受客观条件（人力、物力等）的限制难以进行普查，下一节课我们就要学习别的收集数据的调查方式来解决这个问题，这样调动了同学们对持续学习的兴趣。
最后让同学们对本节课做总结，得出结论：在统计调查中，收集数据的一种方法是调查问卷。收集数据的一种调查方式是全面调查（普查）。
我这节课也有做的不到位的地方，最后应就我举的几个不能进行普查的例子介绍一下收据数据的各种方法，我当时想的是收据数据的别的方法跟这节课关联不大，可以以后再补充，现在看来，还是要补充一下。还有我讲话的语气可以变化大一些，这样课堂气氛可能更活跃一些。
《数据的波动》第一课时参考教案
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