教学设计思想：
本节从刚刚学过的平均值入手，指出不单要了解数据的平均值，还经常关注它们波动的大小，极差的概念。极差是反映数据波动大小的最简单的统计量。
教学目标。1．知识与技能：极差的概念；明白极差是反映数据稳定性的量。[**：学|科|网z|x|x|k]
2．过程与方法：体验对数据的处理过程，形成统计意识和初步的数据处理能力；根据极差的大小解决生活中的问题，形成解决实际问题的能力。
3．情感态度价值观：通过解决现实情境中的问题，形成数学素养，学会用数学眼光看世界；通过小组活动，养成克服困难，合作解决问题的习惯。
教学重点：极差的概念，明白它是刻画数据离散程度的统计量。
教学难点：会求一组数据的极差，从而判断这组数据的波动大小。
教学方法：启发引导，小组讨论。
课时安排：2课时。
教学**：幻灯片课件[**：学科网zxxk]
第一课时。教学过程
一）课题引入（见幻灯片）
某校八年级有甲，乙两个合唱小组，各成员的身高（单位：cm）如下。
1）用散点图表示各组数据的值，并求出甲，乙两小组各成员的平均身高；
2）甲组10名同学身高的最大值是多少？最小值又是多少？它们差是多少？乙组呢？
3）你认为哪个组的身高更整齐？
在我们的实际生活中，我们不单要了解数据的平均值，还关心它们的波动大小，这就是将要学习的极差，方差。
二）讲授新课。
引例（见幻灯片）
在日常生活中，我们经常用温差来描述气温的变化情况。例如，某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下：
那么这一天两地的温差分别是。
乌鲁木齐 24－10=14（℃）
《数据的波动》第一课时参考教案
5.4.1 数据的波动 一 教学目标。一 教学知识点。1.掌握极差 方差 标准差的概念。2.明白极差 方差 标准差是反映一组数据稳定性大小的。3.用计算器 或计算机 计算一组数据的标准差与方差。二 能力训练要求。1.经历对数据处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。2.根据极差 方差 标准...
20 2《数据的波动》说课稿 第一课时
4 重点与难点 重点 理解刻画数据离散程度的三个量度 极差 标准差和方差，会计算方差的数值，并在具体问题情境中加以应用。难点 理解极差 方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际问题。二 说教法。教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性 主动性 有效地渗透数...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...