教科书分析：
1. 课文讲述了一个小女孩 “我” 看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望， 表达了其爱爸爸、 妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第。
二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
2. “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点” (课标要求 ) 同时一年级的课文是识字的文本， 因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节， 要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤， 通过学生记字方法的运用， 结合音形义， 认记会写的字。
4. 教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
教学目标：1. 借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2. **结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3. 认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等 12个生字，读记“彩虹”等 10个词语，归类积累 “×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4. 能正确读写“着”等 7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：1. 能读好长句，正确朗读课文。
2. 能正确认读“虹”等 12个生字新词，正确读写“着”等 7个字。
教学难点：**结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：教师：“虹”等 12个会认读字字卡 ; 课文图画 ppt 。
教学课时：两课时。
教学过程：一、”考考你”激趣导入。
1、考考你：有一个东西，它总是出现在雨后的天空，弯弯的，长长的，五颜六色的，古代的人以为它是能呼风唤雨的“大虫” ,在雨后下来喝水。其实它根本不是虫，你知道它是什么吗？
老师适机点出幻灯片：彩虹。 (虹”注音 )拼读再观察字形，哈哈，你知道为什么虹是虫字旁了么？
你记住它了么？你是怎么记住它的？
2、指名读题目 ; 全班齐读课题。你在天空中看到过彩虹吗？咱们一起欣赏一下图上的彩虹吧。
3、欣赏彩虹美图激发学习兴趣：这么美丽的彩虹桥，你想上去吗？想上去干什么呢？
同学们，这篇课文就是讲的一个小女孩想爬上彩虹桥的故事，呀，不仅是这个小女孩想上彩虹桥，还有调皮的字宝宝也想上去呢，可是它们太小了，爬不上去，需要你们神奇的呼喊，你们如果能正确地拼读准确，它们就能获得力量，爬上云朵，飞上彩虹桥。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
1、出示本课生字，指名拼读，读对了就。在黑板上贴云朵字卡。
2、过渡语：哇，你们真厉害，字宝宝，这么多的字宝宝都在你们的帮助下爬上了云朵，老师为你们点赞！相信了解课文的内容也难不到你们，你们有信心么？
3、初读课文，整体感知1. 文中的小姑娘看到美丽彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找她都有些什么想法。2.
要求：把字读正确， 不会读的字借助拼音； 把句子读通顺， 遇到长长的句子多读几遍。
读完记得用端正的姿势告诉老师。3. 创设情境，朗读课文反馈：你读出课文有几个自然段了么？4
出示ppt：你标的自然段序号跟老师一样吗？（一个都没标错，真是一群仔细的孩子。）
出示课文插图1：图上画的是什么？你知道这幅图是哪个自然段的内容吗？谁来读读这一段？请在图的旁边写上2.
同上读第四段。
刚才我们读了第二，第四自然段，谁再来读读第三段呢？这一段没有配图，你能说出这段说的是小女孩想走上彩虹做什么吗？
4.过渡：还剩下第一段了，咱们一起来读吧！
四、精读课文，突破难点(一)出示第一自然段1.齐读。
2.识字生字“座” ,注意指导平舌音。
词语拓展：一座( )预设：一座桥，一座山座位让座。
与“坐”进行区别3.师：一座美丽的桥指的是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
（会动脑筋的孩子真厉害，一下子就答对了！）师：因为彩虹是弯弯的挂在天上， 看起来就像一座桥， 把彩虹比作了桥， 这是用了比喻， 写出了彩虹的形状。
4. 指导朗读第 1自然段， “了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。（你读得真美，我仿佛都看到了美丽的彩虹。）
5. 过渡：小姑娘走上彩虹了，我们跟着她，去给在彩虹桥上玩的生字宝宝打个招呼吧。
二）出示第二自然段。
1. 学习生字：本段生字宝宝有哪些？找到他们，给他们打个招呼吧。请学生上台指认。
出示“提、洒、挑、浇”
小老师教读，（生字宝宝好高兴你们还认得她们。）
观察：师：你有什么发现？预设 1:都是左右结构预设 2:都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水。
老师带来了与这四个生字相关**，你能看懂么？浇水、洒水、提水、挑水。
观察：提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水是三点水。
认识“兴”，出示拼读正音，再在语境中读认：
我考了100分，真是太高兴了！
老师要带我们去春游，真让人高兴！
你就不用挑水去浇田，你高兴吗？注意读出问话的语气。
写字 ：“兴” :跟着**书空，观察：上下结构，,点分布要均匀，第二点在竖中线上，第三点在横中线收笔，横位于横中线上。
过渡：相信孩子们现在能更好地读这一段了，试试看！
指名读：你读得准确，就是有些长句子还读得不流畅，长句子的确挺难读的，但是只要你肯学习方法，相信你就能读好。愿意跟老师一起学一学吗？
2. 出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语出示：浇水用的水壶那把浇水用的水壶你那把浇花用的水壶师：
请拿出铅笔，画好停顿。
师：这是一个问句，我们要怎么读？预设：
语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，小组赛读，展示。3.
出示长句子这个长句子该怎么停顿呢？你想试试自己找停顿吗？那赶紧用铅笔画一画吧。
反馈：好多孩子都画对了，你们真会学习！
2) 师：读给同桌听一听，读好停顿了吗？ 同桌反馈交流(3)齐读本段，思考：
“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？预设：懂事、体贴和关心家人。
拓展：你的爸爸辛苦么？你替爸爸做过什么？
3. 过渡：“我”是个懂事、体贴和关心爸爸的孝顺小女孩，也是个很会想象的小女孩，除了走上彩虹替爸爸浇花田，她还有其他的奇思妙想，不过咱们得下节课咱们再接着读课文去了解。
因为生字宝宝们在彩虹上玩啊玩，玩累了想回家却下不来了，你能把它抱下来送她回家么？
幻灯片出示生字，读对一个送一个。（能在课堂上就认识了生字宝宝，老师要给你大拇指！）
过渡写字：咱们是不是该下课了呢？哎呦，还不行，我听到一个生字宝宝在喊：我不知道怎么睡觉。咱们再等会儿下课，先帮帮它，行不？是谁呢？
五、观察生字，指导书写出示没睡好觉的那字，,观察预设：左边太窄了，右边太短了。
出示正确的那字，观察。
那” :左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；展示学生作品，评价并修改。
部编版一下彩虹第一课时
彩虹 第一课时教学设计。一 情境导入 1.师 ppt出示 猜谜语。2 师 看老师写彩虹这两个字。引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁？虹总出现在雨后，古人就认为 虹 是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了 虫 做偏旁。3...
彩虹》教学设计 第一课时
理论依据 语文课程标准 指出 识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。随文识字从文入手的，抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，吸收了传统识字教学法的音 形 义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字 词放在特定的语言环境和具体的一...
《彩虹》第一课时教学设计
彩虹 第一课时教学设计。教学目标 1 通过字理识字 随文识字 形声字特点识字等方法认识 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 7个生字，会写 高 兴 两个生字。2 能借助拼音，正确朗读课文，能入情入境地朗读课文第2自然段。3 读好第2自然段中的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。教学重难点 1 会认...