一年级六班朱丽。
教学目标：
1）认识本课生字，会写“色、巨”这两个生字。
2）学习正确、流利、有感情的朗读课文，感受大自然的神奇，体会大自然的美。
3）激发、鼓励学生充分发挥想象，续写诗歌。
教学重点：认识生字，学习正确流利、有感情的朗读课文。
教学难点：激发、鼓励学生充分发挥想象，续写诗歌，感受大自然的美。
教学过程：一、 猜谜语、激趣导入。
1出示谜语，学生猜谜语（彩虹）
老师：孩子们上课之前我们来猜个谜语吧！小耳朵请仔细听：
“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，红橙黄绿青蓝紫。”。猜一猜是什么？
（彩虹）出示词语卡全班读）。我们一起来看看美丽的彩虹吧！（**课件）你觉得美吗？
对，很多人也觉得彩虹很美丽，今天朱老师给大家带来了一首关于彩虹的小诗——出示课题，齐读课题。
师：今天我们一起来学习（生读：美丽的彩虹）请同学们看老师写课题一边写一边强调“美， 虹”字的写法。再读课题。
启发质疑：孩子们读了课题，你想知道些什么？（指名学回答）师相机板书和评价。
那让我们一起在课文中寻找答案吧！
二、 初读课文，感知大意，学习生字。
1、老师范读课文，生听读识字。
那让我们轻轻翻开书58页（要求，听仔细，注意生字的读音）
2、 生自由读文，读准字音。
师：你们想读吗？，用自己喜欢的方式读读课文。注意遇到不认识的生字请你们用我们学过的办法解决它们（。
a数一数，课文一共有几个小节，在每个小节前标上序号。
指名分小节读文，表扬积极举手的孩子（你们都是自信的孩子，自信的孩子是最棒的）
认读文中的词语“雨过天晴，（强调“晴的读音，指名生说说怎样记这个生字师相机评价学生，如，你真是个会学习的孩子会用学过的方法来记住“晴”字……。区别晴和睛，比一比组词）、遥远（这两个字的偏旁都是走字儿，评价学生如：你有一双慧眼，一下子就发现了这两个的相同点。
）、戴上(带着动作理解字意)、顶上、颜色、越来越淡、”
师：看大家学习的这么认真，我们的词语宝宝也要和大家玩游戏了，瞧它们来了。
1、 集中识词。
ppt出示词语“彩虹、雨过天晴、神奇、遥远、仙女、戴上、顶上、滑下、颜色、越来越淡、巨大、一定”采用小老师教读，全班读。
师：现在朱老师也给大家变戏法了哦，你能读好这些词语吗？ppt出示（一定，顶上，天空，天晴）让孩子读好后鼻音”。
过渡语：（ppt点）见大家读得又好又快，彩虹姐姐迫不及待的和大家见面了。那就让我们小手指书读课文，再去感受彩虹的美吧。全班齐读课文。
1、 分节品读课文，读中感悟。
一） 学习第一节。
孩子们刚刚读得真认真，那朱老师要考考大家了。什么时候，一道彩虹高高挂在天空？（指名回答表扬你真会读书，再齐读一次，生音尾声，**起）
师配乐旁白）一场大雨过后，到处都湿漉漉的，晶莹的小水珠把屋檐下的蜘蛛网装扮成了一串串漂亮的珍珠项链。可大自然就是这么神奇，不一会儿，太阳出来了，雨后的阳光洒落一地，空气更加清新，大地更加翠绿。哇！
好一个雨过天晴！
师：你喜欢这样的景色吗？为什么？（指名回答，拿词卡，顺势读词语雨过天晴）
师：好舒服的雨过天晴！（一起读词语雨过天晴）
还有谁喜欢这美丽的景色的呢？（指名生读这一小节，师评价如：你的朗读，让老师感受到了彩虹的美丽：）
师：让我们再来赞美一下这样漂亮的景色（齐读第一节）
过渡语：这么美丽的彩虹，吸引来了好多小朋友抢着来看呢，他们都是谁？（学生说出丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹，回顾了课文的主要人物）那么在小伙伴的眼中彩虹是什么样子的呢？
请你到文中去找找吧！
二） 体会彩虹的美，启发想象。
指名生交流，根据学生的回答来学习，第二和第三小节。（生，丁丁说彩虹是神奇的桥）
师：丁丁是个特别爱表达。（指名生读丁丁的话）（其余小朋友小手指书仔细听）师：
倾听是学习的好方法，xx同学已经做好了认真听的准备。哦，丁丁说，彩虹是（教鞭反复引读）--板书：神奇的桥）
为什么说彩虹是一座桥呢？这座桥和平时的桥有什么相同的地方。（配图，教鞭指图弯一下）
这可不是一般的桥，而是一座（引读：神奇的桥）--出词组神奇的桥，再次引读怎样的桥）
这座桥神奇在哪儿？（“神奇的桥”语组卡捏手中，指名回答时顺势朗读，真是与众不同的桥，你读一读；好有特色，你也读一读… …一起读词组，再引读）
面对这样一座神奇的桥，所以，丁丁想（引读后两排，**起）
看银河**，师配乐旁白）晴朗的夜空，当你抬头仰望天空的时候，不仅能看到无数闪闪发光的星星，还能看到一条淡淡的纱巾似的光带跨越整个天空，好像天空中的一条大河，那就是银河。
师：看了银河，你有什么想说的？
孩子们，自己再读读丁丁说的话吧，和丁丁一起去感受大自然的神奇。（自读、齐读）
过渡语：丁丁的想象很有意思，那冬冬又觉得彩虹像什么呢？谁愿意把冬冬的想法读一读。
三） 学习第三节。
师：在冬冬眼里，彩虹是（引读，板书：美丽的项链），直接与生对话“这条项链美吗？你喜欢这条项链吗？”这是一条怎样的项链，指导读好“美丽的项链”）
师：这样一条光彩夺目的项链的确是美丽，把它戴在仙女的脖子上，仙女会（引读，指导读好“更加好看”）
指名读，齐读本节。
四） 扩展训练。
丁丁觉得彩虹是神奇的桥，冬冬觉得彩虹像美丽的项链。出示彩虹像什么的**。启发学生想象。那你觉得彩虹像什么呢？出示句式。
彩虹是。指名生说一说。两到三名学生来汇报，师相机板书。
你想用它干什么？我们再也来展开想象吧，。
1、 同桌之间交流彩虹还像什么，你想用它干什么？（板书：省略号）
2、 指名交流。
3、 出示集中的**学生按照图上的句式来说。
4说。彩虹是。
过渡语：大家都有了丰富的想象，可小弟弟、小妹妹的小脑袋里还有好多问题呢，男同学变身小弟弟，女同学变身小妹妹，自己去问问这些问题吧。
1、 男女生分饰小弟弟、小妹妹自读。
2、 全班一起来问问吧。
这时候，彩虹要发生变化了。同学们小眼睛睁大，盯着大屏幕仔细看。孩子们彩虹到**去了你知道了吗？（白云）
师：其实我们美丽的彩虹没有离开我们，看她和生字宝宝一起出现了。
3、游戏认字，出示彩虹桥，。
师：字宝宝就藏在彩虹里，（ppt点）让我们赶快坐上小火车和它们打打招呼吧。
五、 写字。
1、 出示要写的生字“巨、色”生观察生字在田字格里的具体书写位置。
2、 指名生提醒重点笔画。
3、 师带领学生书空生字强调“巨”的笔顺，老师范写生观察。
4、 在书上60页描一描在自主写字。
5、回顾全文。
1、配乐美读全文。(看大屏幕)
彩虹回到了白云中间，但它并没有离开我们，你们看，美丽的彩虹… …出示彩虹的**又给我们带来了生字朋友。
六、 总结全文。
师：孩子们，神奇的大自然真是一名高明的画家，她用画笔在天空中画上了一道美丽的彩虹，今天我们一起去了美丽的彩虹家做客，这首小诗就是彩虹姐姐送给大家的礼物，作业超市请你们回家也把这首美丽的小诗送给自己的爸爸妈妈吧！
板书设计：美丽的彩虹。
神奇的桥。雨过天晴美丽的项链越来越淡。
美丽的彩虹》教学设计 第一课时
作者 仝蕊。新教育时代 教师版 2017年第12期。教材分析 本课是北师大版小学语文一年级下册第10单元 雨中的第2篇主体课文。美丽的彩虹 是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写...
彩虹》教学设计 第一课时
理论依据 语文课程标准 指出 识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。随文识字从文入手的，抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，吸收了传统识字教学法的音 形 义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，把生字 词放在特定的语言环境和具体的一...
《彩虹》第一课时教学设计
彩虹 第一课时教学设计。教学目标 1 通过字理识字 随文识字 形声字特点识字等方法认识 虹 座 浇 提 洒 挑 兴 7个生字，会写 高 兴 两个生字。2 能借助拼音，正确朗读课文，能入情入境地朗读课文第2自然段。3 读好第2自然段中的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。教学重难点 1 会认...