一、谈话导入。
1、了解列宁。
同学们，认识这是谁吗？
今天老师给列宁爷爷制作了一张“名片”，请大家**一下。
从名片中，你知道了什么？
2、板书课题。
了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。
师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，师：
见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧！
二、疏通为基础，初读。
1、师：让我们一起按要求读读这个故事。（课件出示要求)
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？
出示三个句子）
师：这三个句子里面藏着课文的所有生字，读好可不容易，谁。
来读读第一句？女生读第二句。男生读第三句。
师：老师把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，带着大家读。
生带读“白桦树”。
“胸脯”。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯两个字有什么特点。
师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有。
月字旁，我们一起找找。老师做动作，指脸，脖子，背……
2、生词读准了，还记得第二个要求吗？全文共有多少个自然段？
3、课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读。
这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部。
分的意思连起来，就是课文的主要内容。
三、词句为关键，品读。
1.师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？
2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写。
灰雀的语句，划下来。 师：怎样的三只灰雀呀？（惹人喜爱)
3师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。
师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，一会儿从这边的树枝。
跳到那边的树枝，一会儿从——
师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——惹人喜爱。
生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。
师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。一会儿高，短，像唱歌一样，
师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？
评价：多么惹人喜爱的灰雀啊！那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐。
给大家啊？大家喜欢金鱼吗？谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。
出示：3.这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗？小声读第一自然段，从哪些句子看出列宁。
也像你们一样很喜欢灰雀，找出相关句子，用 “ 划出来 。
出示句子读。
生交流。这句话中**可以看出列宁喜欢灰雀啊？
每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的。
可以看出他喜爱灰雀；
列宁经常给灰雀带吃的，师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过。
肯德基店，都会——
这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——。
过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们。
一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。
师引读：过渡：多么可爱的灰雀啊！列宁是多么喜爱这三只灰雀啊！可是有一天，列宁和小男孩之间因为这只灰雀的丢失又发生了什么事？下节课继续学习。
四、指导写字。
师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？
师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占格位置。
灰雀教学设计第一课时
灰雀 教学设计。第一课时。一 教学目标。1 借助拼音认识 桦 胸 等5个生字，会写 郊 散 等12个生字 能正确读写 郊外 散步 胸脯 等14个词语。2 培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。3 正确 流利 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二 教学重难点。1 引导学生运用多种方法自主识字，...
《灰雀》第一课时教学设计
页。导语 灰雀 这篇课文讲述了列宁 灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重 爱护以及男孩的诚实和天真。下面是其第一课时教学设计，欢迎参考 第一课时。一 教学目标。1 灰雀 灰雀 第一课时教学设计 灰雀 第一课时教学设计第页 灰雀 第一课时教学设计导语 灰雀 这篇课文讲述了...
《灰雀》第一课时教学设计
导语 灰雀 这篇课文讲述了列宁 灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重 爱护以及男孩的诚实和天真。下面是其第一课时教学设计，欢迎参考 第一课时。一 教学目标。1 借助1拼音认识 桦 胸 等5个生字，会写 郊 散 等12个生字 能正确读写 郊外 散步 胸脯 等14个词语。2...