教学目标：
1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。
2.读通、读顺课文，了解课文大意。
3.体会列宁对灰雀的喜爱之情。
教学重点、难点：
1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。
2.体会列宁对灰雀的喜爱之情。
教学过程：一、回忆激趣，导入新课。
1.在走进课文之前， 咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（课件依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）
2.师：在《蜜蜂引路》中，列宁是个什么样的人？
（善于观察，积极思考）你还知道关于列宁的哪些资料？生说，师补充。（课件出示资料）师：
今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事《灰雀》。（出示课题）
3.师：看老师板书课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件出示灰雀及介绍），看，这就是灰雀，谁来介绍一下？（生读资料）跟它们打个招呼吧—亲切地—生读课题。
二、初读课文，把握内容。
1.师：这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，**伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？
让我们一起走进课文，去读读吧！（提出要求：出示（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。
2.检查生字词学习情况。
师：同学们读得特别认真，现在我们来汇报一下。
1）出示生字让我们先和生字交交朋友吧。谁来叫叫它们？你是怎样记住它们的？
2）出示词语请同学做小老师带读，**车读，齐读。
3. 师：课文讲了一件什么事呢？ 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。（出示填空）老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
填空：有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？（生说）出示填空答案（随机板书：列宁、小男孩）请大家连起来把它说清楚，开始。（同桌互说）
师小结：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读。
三、走进白桦林，感受灰雀的惹人喜爱。
一）感受灰雀的惹人喜爱。
1. （出示灰雀图）师：列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。课文也用“灰雀”做题目，到底是怎样的灰雀呢？课文中有没有写？（有）谁能马上找出来？（生举手）
2. 交流。生读句子。
课件出示：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
师：这三只灰雀给你感觉怎样？你们喜欢这三只灰雀吗？灰雀的什么地方吸引你？说说你的理由。
1）外貌：出示两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
师：为什么喜欢这部分？带着你的喜欢来读读这句话。师：这就是灰雀的外貌描写。（板书“外貌”）灰雀还有哪些地方吸引你了？
2）叫声：出示它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：大家听到过灰雀的叫声吗？**鸟叫声。
你感觉怎样？（动听、好听）师：灰雀这么美妙的歌声就是婉转的歌声。
（读“婉转”词语）大家喜欢这样婉转地歌唱吗？（喜欢）喜欢的小朋友把这段话读一读。师：
这是作者抓住灰雀的叫声写的（板书“叫声”）
3）动作：请学生闭上眼睛，请一个学生读，想象灰雀们在干什么？生：
在树枝间来回跳动出示…… 师：是啊！三只灰雀在树枝间一边来回跳动，一边婉转地歌唱（和学生一起复述）这是抓住灰雀的动作来写的。
（板书“动作”）
3.指导朗读。作者抓住了灰雀的外貌、动作、声音把灰雀描写的那么生动、活泼，让老师也忍不住喜欢了，接下来让老师也带着我的喜欢读一读这两句话。学生评价（随机叫学生读）
男孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。女孩子喜欢这三只灰雀吗？——喜欢！带着你们的喜欢，一起读。
师：出示语段填空我相信同学们不用看书都能背这段话了，是不是？我们一起来试试。（配上**，想象画面）
二）感悟列宁对灰雀的喜爱。
1.师过渡：多么快乐、可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有谁也很喜欢灰雀？
师：文中哪些语句可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀？请同学们默读第一自然段，画出句子，同桌交流，并说说自己的体会。
2.生反馈，师相机指导。
出示句子：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
1）比较句子：列宁走到白桦树下，停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还给它们带来面包渣和谷粒。
师：老师把这句话做了改动。改后的句子与原句对比，有什么不一样的地方？缺少了“每次、都要、经常”在表达上与原句有什么不同？（原句更能表达列宁喜欢灰雀的程度很深。）
2）师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的：我每次经过肯德基店，都会——生接；这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。
师：“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。
3）师：下面我们一起再读这段话，读出读列宁对灰雀的喜爱。
出示句子：列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。
情境引读配乐：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机，——生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）
师：列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）
3.学习小结：此时此刻，同学们对列宁同志一定又有了新的认识。那么这节课，你又认识了一位怎样的列宁同志？（爱鸟）
师：灰雀这么惹人喜爱，突然有一天那只胸脯深红的灰雀却不见了，它到底上哪去了呢？会不会飞回来呢？下节课我们来做侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。
四、引导观察，指导书写。
同学们把课文读好了，相信字会写得更好！
1. 自己读读课后会写的字吧！出示会写的生字。
2.指导“胸脯”：出示观察一下这两个字，有什么发现？
3.师范写指导：（这两个是左右结构，左窄右宽的字，在写“月字旁”时，可以写得稍微窄一些。
）看老师写。现在同学们拿出笔来，先摆好写字姿势：头正、背直、脚放平。
好，自己写一个吧。注意：写字“三个一”——一拳一尺一寸。
4.引导观察：在本课要求会写的生字中，像“胸脯”这样左右结构的字，而且又是左窄右宽的字有哪几个？（渣、惜、低、诚。）可以用同样的方法把这些字写好。
五、布置作业。
1.摘抄课文里的好词好句，完成“日积月累”卡。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听。
3.再找一些列宁的故事或者是其他名人的故事读一读。
板书设计：5.灰雀。
外貌动作叫声)
爱。列宁小男孩。
灰雀教学设计第一课时
灰雀 教学设计。第一课时。一 教学目标。1 借助拼音认识 桦 胸 等5个生字，会写 郊 散 等12个生字 能正确读写 郊外 散步 胸脯 等14个词语。2 培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。3 正确 流利 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二 教学重难点。1 引导学生运用多种方法自主识字，...
《灰雀》第一课时教学设计
页。导语 灰雀 这篇课文讲述了列宁 灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重 爱护以及男孩的诚实和天真。下面是其第一课时教学设计，欢迎参考 第一课时。一 教学目标。1 灰雀 灰雀 第一课时教学设计 灰雀 第一课时教学设计第页 灰雀 第一课时教学设计导语 灰雀 这篇课文讲述了...
《灰雀》第一课时教学设计
导语 灰雀 这篇课文讲述了列宁 灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重 爱护以及男孩的诚实和天真。下面是其第一课时教学设计，欢迎参考 第一课时。一 教学目标。1 借助1拼音认识 桦 胸 等5个生字，会写 郊 散 等12个生字 能正确读写 郊外 散步 胸脯 等14个词语。2...