教学目标教学重难点教具准备。
1.学生能读准生字词，能流利地朗读课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思。3.在理解文言文的意思的基础上，把握课文主要内容。指导学生把课文读流利，读懂句子，感知人物形象。教学课件。
第一课时。学生活动单。
学习目标】1.学习本课的生字新词。
2．通读课文，整体感知大意，初步感知人物形象。【活动方案】
活动一：自由读文，读好文言文。1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺、读流利。2.朗读展示。
活动二：合作学习，理解文意1.认真读课文，利用借助注释等方法理解文言文的意思。2.小组内交流。3.全班展示。
检测反馈】对接游戏。
1.教师说文言文句子的意思，学生说原句。2.同桌互说。（原句与句意交换着说）
教师导学案。
一、导入课题，感受文言文。
1.古人给我们留下了许多文学财富，比如古诗词，元曲，这些古代文学不仅丰富了我们的文化生活，还教导我们怎样做人做事，今天老师将带大家去认识古文的另一种形式，用古汉语写成的篇章，叫文言文。2.
出示课题“杨氏之子”，能说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：
“之”是助词，相当于“的”。二、检查生字预习1.出示生字。
2.学生自读。
3.展示读，评价、分享识字收获及发现。
4.好记性不如烂笔头，把你们刚才重点强调的几个字写一写（梁、惠、乃）三、新授。
一）明确要求，自读课文1.指名读活动一要求。
2.学生按要求自读，教师巡视指导。（二）展示朗读，教师指导。1.学生展示课文朗读。
为了把文言文读得更美，我们试着给它画上节奏再来读。
2.学生先自己试着画节奏读。
3.教师出示划节奏的文言文：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔指/以示儿曰：
“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”3.教师范读。
教学时数。一课时。
4.学生按节奏读。
5.学生个人展示，评比最佳朗读者。（三）活动二：合作学习，理解文意。
1.学生认真读课文，利用借助注释等方法理解文言文的意思，教师巡视指导。2.小组内交流，教师巡视指导。3.小组汇报，师生评议。（四）【检测反馈】对接游戏。
1.教师说文言文句子的意思，学生说原句。2.同桌互说。（原句与句意交换着说）（五）默读课文，整体感知。
孩子们，弄懂了文言文的意思，读起来就更容易了。
1.快速默读课文，说说课文主要讲了什么吗？2.
说说你对杨氏之子的印象？对孔君平呢？四、总结：
今天，孩子们也像杨氏之子一样聪明智慧，初学文言文，学得很好，老师给你们点赞。
六、作业布置：背文言文。
10、杨氏之子（文言文）
板书设计。驳。
孔君平。↑逗。
杨氏之子》第一课时教学设计
杨氏之子 第一课时教学设计。学习目标 1 会认 惠 曰 禽 等生字，读准字音，能正确断句，流利 有感情地朗读课文。2 学会根据注释 联系上下文等方法理解词句，了解课文内容。3 在不断诵读中感悟文言文的韵味，初步培养学生喜爱文言文的感情。4 围绕中心句 梁国杨氏子九岁，甚聪惠 立足 未闻 应声答曰 等...
杨氏之子第一课时教学设计
引导学生读准停顿。随机检查学生掌握情况。三 参考注释，弄懂课文大意。1.师 同学们，学习这个小故事有个很好的助手，不知道大家知道它是谁吗？生 文后注释 对，要想读懂文言文，利用好文后注释是一种很好的方法，下面请同学们试着把文后的注释自己批注到文中，看能不能读懂故事大意。生自己根据注释学习。2.分小组...
《杨氏之子》第一课时
五年级语文 杨氏之子 导学案。审核人 主备人 班级 姓名 年级课题教学目标重点难点。五年级。学科。语文。参备人。课型。展示。课时。杨氏之子 授课时间。1 认识 惠 等3个生字，会写 梁 等六个生字。能正确读写 聪慧 家禽 等词语。2 有感情的朗读课文，背诵课文。3 能根据注释，理解课文内容，体会杨氏...