《谈读书》第一课时教学设计

《谈读书》第一课时教学设计王家墩九年制学校刘芳。

教学目标：1、了解文学常识积累生字词及精辟句子。

2、感知课文的内容，认识读书的益处，培养良好的读书习惯。3、学习文中运用举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。教学重点：

感知课文的内容，认识读书的益处，培养良好的读书习惯。教学难点：

学习文中运用举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。教学方法：诵读法讨论法教学准备：

师：课件生：预习课文教学过程：一、导入：

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。

那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者：

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因**为国会**去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵。

四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、**课文内涵：

1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。

2.读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。3.

什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：

读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

对不同的书，要不同的读。

提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。8.结合课文谈一谈你的读书感悟。六、小结：

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟。

一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨。

七、布置作业。

八、板书设计：

谈读书。读书三种不同目的：怡情、傅彩和长才读书的三种偏向：惰、矫和学究。

读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。

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