2、学生自主与合作**相结合。学生思考、体味。
1)作者为什么把生命比作"水",比做"树"?作者是怎样用形象化的语言加以描写的？(分两大组，分别研究"水"和"树"。)
2)分别找出描写水和树时抓住了它们什么特点，试说说它们的象征意义。
3)划出自己认为写得最好、最精彩(可从思想内容、艺术特点、语言表达方面)的地方，并陈述理由。
4)你领悟了作者的人生感悟后，是否又联想到古今中外其他作家作品中的名句？
是否也有过类似的感悟？
学生可以通过小组讨论，共同**以上问题，并明确：
1)作者把抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
生命一一水、树。
2)描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的象征意义描写特点。
水的特点：水一一生命长河一一流淌的过程一一一复杂、曲折、多变。
树的特点：树一一人生之树一一春秋四季一一发荣滋长、繁盛凋零。
作者笔下的水和树与人的生命的规律是一致的。
人生没有绝对的幸福与不幸，欢乐与痛苦，顺境与挫折，成功与失败，而是相伴而行，相生相成。
3)答案比较宽泛，可欣赏准确优美的语言，可欣赏富有哲理的议论，可欣赏比喻排比等修辞方法以及象征手法的运用等。有自己的看法、心得即可。
4)引导学生有意识地积累、对比、感悟，提高欣赏品位。
苏轼《明月几时有》把人生比作"月亮",把人生的悲欢离合、幸福、苦难比作"月有阴晴圆缺",正确对待"此事古难全"。
水一一顺逆树一一盛衰月一一一阴晴圆缺。
3、理解课文的深刻意义。允许学生向老师质疑，发表不同意见。
教师小结：作者回顾一生的沧桑历程，用象征的手法、用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(可用学生自身经历，调动他们自己的情感体验，从作品中获得对人生的有益启示。)
五、布置作业。
1、反复诵读课文。
2、课后练习。
谈生命第一课时
教学目标 1 把握文章脉络，理解文章主旨。2 培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。一 导入新课。生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的 谈生命 ...
《生命生命》第一课时教学设计
广州市天河区昌乐小学张惠平。生命生命 选自人教实验版教材四年级下册第五单元。本单元主题是 热爱生命 教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，单元习作是写对生命的感悟。如何选择确定本课的教学内容？一读文本 生命生命 一文，采用了三事一文的横式结构 讴歌飞蛾求生的顽强 ...
《生命生命》 第一课时 教学设计
19生命生命 第一课时 1 学生字词，正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟。教学。蹋 短暂 有限 珍惜 等词语。目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点教学难点教学用具。正确掌握生字新词，有感情地朗读课文。整体把握课文主要内容，明确课文写了哪...