2、读p47.单元导读，交流学习本单元的方法。（指名学生说）
3、能体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。今天我们就来学习这样一个故事——《杨氏之子》。（板书）齐读课题。
4、释题，理解“氏”。结合学生自己的姓氏，让学生说一说自己是什么氏之子（之女）。
5、了解文章的出处。
活动2【活动】二、出示学习目标
课件出示）指名读
1、学会写文中的6个生字，能正确认读本课词语。
2、能借助课文注释、插图，联系上下文理解词句的意思，了解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
活动3【活动】三、初读课文，读通句子，感受文言
1.学生听教师范读课文，这篇文章的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
2.教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的这篇课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
3、学生借助拼音自由读文章，读准字音，读通句子。
4、出示本课词语，指名认读，其他学生跟读。
甚聪惠诣其父。
为设果夫子家禽。
应声答曰。5、出示生字“梁、惠、乃、曰、禽、诣”，指名读，读准字音。
6、认清字形，小组合作，交流识字方法。
7、练写“梁、惠、禽”。
8、出示带有朗读停顿的课文，指名读，对难读的句子教师再次范读。
9、指名领读，学生自由练读，齐读。
活动4【活动】四、小组合作，**文意
1、这是我们第一次接触古文，对于古文的学习，可以采用什么方法呢？
2、学生交流，教师小结。（借助注释、联系上下文、查找资料、难读的句子多读几遍、做批注等）
3、出示小组合作学习要求，小组内学习。
1）用自己的话讲讲这个故事的大意。
2）借助注释说说每个句子的意思。
3）将小组内都不理解的词语标注出来。
4、交流不理解的字词。
重点是“设、指以示儿、应声答曰、未闻、夫子、禽”。
5、说说每个句子的意思。
活动5【活动】五、质疑问难，背诵展示
1.你对课文还有哪些疑难？
2.指名背诵课文。
活动6【练习】六、课堂达标练习
学生课前完成教师下发的课堂作业纸。
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