20《谈礼貌》第一课时。
一、说教材：
19〈〈谈礼貌〉〉是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文，这是一篇说理性很强的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
全文共有五个自然段，可以形成三个部分：第一部分由古训引出礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。第二部分列举三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三部分说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。本文结构严谨，说理性强。所举事例注意从不同侧面说明问题，当自己有求于人时，无意中做了对不起别人的事时，别人无意中伤害自己时应该怎么说、怎么做。
二、说教学目标：
礼貌待人，使用礼貌语言是一件说起来容易做起来很难的事。这篇课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了很好的范例。根据课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学大纲目标的三个维度，结合我们农村孩子的实际特征和教材的特色，第一课时我制定了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容，寻求生活中的例子。
三、说教学重、难点根据高年级段学生的接受与理解能力的特点，我将教学目标的第三条作为本课时的教学重、难点。四、说教学思路由于这是第一课时，要以学生读为主要的教学手段。针对以上所列教学目标，我将通过如下教学流程逐一落实：
一）谈话导入，投石问路对于“礼貌待人，使用礼貌语言”，我们的孩子们应该是常常接触的，并且掌握了简单的礼貌语言。我以师生问好可以接近师生关系的问话形式引出“礼貌”话题，从而提出了“日常生活中，我们常用到哪些礼貌用语呢？”这样既引起了孩子们对日常生活的注意，又使本课的导入水到渠成。
二）初读质疑，理清文意提纲挈领，百毛皆顺。文题是一篇文章的着眼点，紧扣“礼貌”这个文题，提出“礼貌待人，使用礼貌语言有什么好处呢？”和“作者通过哪些例子来说明礼貌待人，使用礼貌语言好处的？
”两个问题。引发思考，展开教学，并让学生在文中找到作者提出的有关“礼貌”的观点，从而使课堂教学流程呈现出一条明晰的流线。因此，我先让学生通读全文，学习不认识的生字词。
由于五年级学生处在高年级段，识字。
第1页。教学强调的是自主识字，为落实课标的这一教学目标，在识字教学环节上我采用放手识字。我在出示生字卡片后让学生自读、别人读自己注意听、齐读。
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