赵州桥说课稿。
一、说教材。
、教材内容分析。
原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：
事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
、教学目标。
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
、教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
、教具、学具准备：
1）多**课件。
2）搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
二、说教法和学法。
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。
在新课程理念上提到要倡导自主、合作、**的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作**、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
三、说教学过程。
围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
一）读题揭题，谈话导入。
、齐读课题。
、找出课题中的关键词（灰尘）。
常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]
二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”
、请学生上黑板书写“尘”字。
、分析“尘”的字形字义。
一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生**字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]
、学习灰尘的特点（“小”）。
灰尘很小很小。
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]
三）认识灰尘有害的一面。
、谈话交流灰尘的危害。
、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。”为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]
四）学习灰尘的作用与特点。
、谈话过渡。
、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入**知识的好习惯。]
、“导”与“扶”，学范例。
没有（灰尘）假设。
作用（后）特点（前）
有（灰尘）作比较。
我尝试运用“以读代**”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。
]、小组合作，完成**。
出示**，提出自学要求。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。
小组合作学习，教师巡视指导。
全班交流汇报。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。
细小列数字、作比较。
散射光线削弱阳光假设、作比较。
散射七色光改变天空颜色假设、作比较。
具吸湿性调节气候假设、作比较。
新课程中提到要提倡学生要自主、合作、**的学习方式。在这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。
从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。]
五）总结感悟。
、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘。
我尝试采用温故法——孔子曰：“温故而知新。可以为师矣。” 教者应注意让学生整合学习的内容和知识，以便能将新旧知识融会贯通，更能掌握作品的风格，语言特色及思想内涵。]
、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。]
六）拓展延伸。
课外阅读《丑石》（贾平凹）。
我尝试采用渲染法——运用《丑石》（贾平凹）的散文阅读作补充，让学生运用已学的知识体会事物的两面性，升华辨证唯物主义启蒙教育。]
四、说板书设计。
12﹡假如没有灰尘。
灰。密不可分特点（前）
作用（后）作比较假设列数字。
根据教学需要，围绕教学过程进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好地把握文章的重点与难点，起到引领作用。]
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