五年级语文迟到说课稿

晚了第二课，手稿。

一，教材：晚期是第九版小学语言的第八版。这是一个充满深情的叙事散文。

文章以闪回的方式，回忆和描述我的童年学校因为床和打过去，写他的父亲我纪律是非常苛刻和非常爱，表达我深深的父亲的理解和感觉。

文本共有16个自然节，可分为五个部分来理解：第一部分（第一个自然节）全领全文，解释他父亲痛苦我和我的纪律是非常严格的。第二部分（第二自然部分）写我依赖于床，学校经常晚的坏习惯，为下面的事情铺平道路。

第三部分（3到12自然部分）细节我床是不想去上学和被他的父亲殴打。第四部分（13到15自然分节）写他的父亲在我打败以后到学校看我，我送衣服，和我两美元。第五部分（16自然节）写我从晚的坏习惯的变化，成为一个好的开始，勤奋的学生。

第三和第四部分的文字值得品味，写了两件事：第一，父亲愤怒地玩我；二，父亲到学校给我送衣服，给钱。这两件事情非常清楚地描绘了一个苛刻和慈爱的父亲形象。

因为父亲的爱，也因为作者对爱的理解，所以会改变后期的习惯，会有未来的移动。

根据课本的特点，以及本单元的教学目标，结合实际学生，二级教学目标如下：

教学目标：1，可以正确，流利，情感地阅读文本。

2，了解文字内容，体验他父亲的深爱，了解爱情的真正意义。

3，专注于学习我在心理活动中所描述的文字，理解作者对父爱和思维过程的严格理解，进一步体验人物的心理变化。

教学难：1，理解文字内容，体验深爱的父亲，了解爱的真正意义。

2，专注于学习文字描述我的心理活动的句子，理解作者对父爱和思维过程的严格理解，进一步体验人物的心理变化。

二，设计思路：

（a）侧重于单位目标和时间目标的结合。

晚是文字的第三单位，单位的指南清楚地指出：学习单位文字，认真的品味有亲密的话，体验文章丰富的情感。在教学中，我保持这个目标，及时引导学生反映爱和爱的父亲的话，从父亲了解深爱，了解爱的真正意义，引导学生阅读心理活动的句子，从心理多样性的感觉。

a）专注于培养学生提问的能力。

语言课程标准提出，阅读教学的重点是培养学生的感觉，理解，欣赏和评价的能力，逐步发展学生探索阅读和创造性阅读的能力，提供多角度，创造性阅读，使用的阅读期望，阅读反思和批评链接，拓展思维空间，提高阅读质量。并质疑探索性阅读和创造性阅读的先决条件。年的目标是继续发展学生的能力。

根据语言课程标准，年目标和小组小科目培养学生质疑战略研究的难度，我进行了这种尝试的教学。

1，引导学生抓住中心句问题困难。第一个自然部分的第一句是本文的中心句。通过阅读这句话，学生们意识到这是一种痛苦，我和我的纪律是非常严格的父亲。

我应该我相信我的石头会激起美乐家，这个句子的学生必须问：痛苦的父亲怎么样？我父亲，父亲怎么这么严格对我？

为什么父亲对我这么严格？父亲到底有多长时间？等等。

2，引导学生抓住困难的难点。通过对第三部分的研究，学生明白我被他的父亲严重殴打，到第五部分，父亲去上学，我送衣服送钱，我父亲的行动肯定会在学生的心。为了回应这一点，我引导学生主动表达自己的困惑。

（c）通过关键词品味，引导学生阅读，体验情感。