五年级语文《莫高窟》说课稿。
一、说教材。
莫高窟》是一篇精读课文课文先写莫高窟的地理位置及周围环境接着写莫高窟的彩塑、壁画特点最后写莫高窟是艺术宝库。
二、说目标。
本单元的重点训练项目“感受这些风景名胜的美丽体会到作者蕴于字里行间的喜爱之情”根据大纲要求课文类型结合学生的年龄特点可制定以下的教学目标1、有感情地朗读课文。
课文文字优美是对学生进行朗读训练的极好例子可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。
2、、多想象感受莫高窟的美体会作者的思想感情。
三、说教学重难点的确定。
根据单元训练重点和本课特点这课学习的重点从内容上讲欣赏莫高窟的艺术特点（彩塑、壁画）难点就是体会我国古代劳动人民智慧的结晶激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
四、说教法。
莫高窟》是继讲读课文《江南水乡——周庄》、《美丽的小兴安岭》、《香港夜色》之后的第四篇课文学生对品读课文佳句欣赏。
风景名胜感悟作者的思想感情已经有了一定的基础；
下面重点说第二课时的教学设计在第一课时学习的基础上分五个环节进行教学。
一）、谈话导入走进生活。
教师出示泥塑、谈绘画通过问题唤醒学生的生活经验构建学生已有的认识接着引出课题借助**理解“窟”的意思二）、初读课文整体感知。
学习《莫高窟》、壁画的内容打下铺垫三）、提出问题解决问题。
学生质疑问难围绕研究性的问题学会筛选性阅读**我们的课堂充满了问题才会学趣盎然（如果学生不提出问题教师引导学生提问养成能提问的好习惯）四）、精读品味点拨提高。
1、你最想读一段内容（根据学生情况教师随机进入这样可以让学生说出自己的心里话尊重学生）2、品读“彩塑”一段。
1）朗读感受：莫高窟的彩塑给你总的印象（充分发挥学生的独特见解）
2）欣赏**：让我们一起来欣赏感受莫高窟的彩塑（学生欣赏**形象具体地感知了彩塑的神态）
3）品味体验：欣赏了彩塑再读第二自然段说说你最喜欢一句为什么（运用了什么修辞手法描绘彩塑的神态）
引导学生体会关键词句在表情达意方面的作用在字里行间蕴于情感）
4）对话追问：（这给学生充分的时间真正与课文对话与课文交流激发学生对祖国灿烂文化的热爱）
5）美读感悟：把你自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来（放**）学生配上动作（此目的是通过美读、模仿让学生体验、感悟、熏陶在语言的海洋里领会情感）
6）想像说话：如果你站在莫高窟彩塑面前你会怎样啧啧赞叹（引起学生心灵的震憾和情感的共鸣）3、总结言语感悟的策略（放幻灯片）（渗透学法指导）
4、自主品读彩塑一段读后汇报交流。
5、欣赏了莫高窟的壁画此时此刻你站在莫高窟壁画面前你最想做的呢。
学生进行合作性阅读增加课堂的信息量促进学生全面深入地**问题理解课文的内容）
6、齐读课文最后一段用横线画出最能体现莫高窟地位的词你怎样理解我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的“结晶”意思（通过学生的回答引导学生领会莫高窟是我国古代劳动人民智慧的结晶并理解“结晶”的意思激发学生对我国灿烂文化的热爱）五）、欣赏影片。
进一步了解莫高窟的艺术激发学生内心对莫高窟的欣赏体会我国古代劳动人民智慧的结晶对祖国灿烂文化的热爱）说：板书14莫高窟彩塑壁画（栩栩如生）（宏伟瑰丽）结晶。
人教版小学五年级语文《莫高窟》说课稿
最新2014年人教版小学五年级语文 莫高。窟 说课稿。此篇 莫高窟 说课稿为国忠名师工作室优秀说课稿，仅供你参考使用。余秋雨老师曾经这样称赞莫高窟 它是一种聚会，一种感召，它把人性神化，付与造型，又用造型引发人性，于是，它让人走进神话，走进寓言。本日，我说课的标题是苏教版语文第九册第五单位的一篇课文...
人教版小学语文五年级上册说课稿莫高窟
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五年级语文《莫高窟》教案
五年级语文 莫高窟 教案。射阳湖镇中心小学张秀鸿。教学目标 学习理解课文内容，能正确流利 有感情的朗读课文。尝。试进行 性阅读 赏读，积累介绍莫高窟的优美句段。2 了解敦煌艺术在世界文化史上的地位，深切感受到敦煌艺。术的灿烂辉煌，体会古代劳动人民的杰出智慧，激发民族自豪感。3 利用多 加工信息，阅读...