《莫高窟》教案。
一、课题：《莫高窟》（第二课时）
二、课时目标：
知识：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二段；
2、理解“威风凛凛”、“个性鲜明、“神态各异”等词。
过程方法：学生采用自读自悟、自主合作，自主**方式来理解课文内容。
情感：体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
三、教学过程：
一）复习导入，唤起情感。
师：同学们，昨天我们已经学习了莫高窟里的生、字、词，今天我想来考考大家，看看大家的掌握情况。（ppt出示词语断崖绝壁、威风凛凛、惟妙惟肖、啧啧赞叹、精妙绝伦、宏伟瑰丽、漫天遨游、腐败无能）生读。
师：在上节课中，我们还对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？
生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书：
彩塑、壁画、藏经洞）
二）主动**，朗读感悟。
1、学习第二自然段。
师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！
1) 师：用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：这段话写了什么？
是围绕那句话写的？用“—”划出来。生交流。
（生：彩塑，围绕这些彩塑个性鲜明，神态各异写的。）（板书：
个性鲜明、神态各异）
师：你是从哪儿感受到的？ 能找出一些相关句子读一读吗？
（生读有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。） 在学生读的过程中相机指导朗读。
师：老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”“神态安详”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？
你们听出来了吗？说说看！（生：
“慈眉善目”读起来很温柔！）
师：我们在电视里看到菩萨大多是端庄温情，含笑自如的。（生：“威风凛凛”、“强壮勇猛”听起来力量很大似的，很威风！）
师：你不但会倾听，还会思考！真不错！（生：卧佛闭目养神，我们应该轻声读，不去打扰他！）
师：你体会得真好，也来把这句话读一读！（生读）
师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！
2）看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）
3）来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！
这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！ 这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀！
）指名读。
师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。（指名读、齐读）
4）ppt出示第二自然段填空题。师：谁能帮我来填一填？（生填，老师指导背诵）
5）师：刚刚我们学习了第二自然段，回忆一下，是怎样学习的？(生：找中心句——朗读体悟——品读背诵)
2、学习第三自然段。
师：我们就以第二自然段的方法来学习第三自然段。首先找出中心句。（生找）（板书：宏伟瑰丽、灿烂辉煌）
1）（ppt出示第一句话）莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）的壁画。
师：这句话在文中还起了什么作用？（生：
承上启下）是的，这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？
2)自读课文第三自然段。思考：你是从哪儿感受到壁画的“宏伟瑰丽”的？
师：“宏伟”你是从哪儿感受到的？ （生交流： “四万五千多平方米”。）作者用具体的数字告诉我们，我们的操场大概二千平方米，这壁画大概有我们20多个操场那么大。
师：壁画除了宏伟，还很（——瑰丽）引读：这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！
有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！5．师：
这是一个什么句子？（生：这是一个排比句）对，这句话里用了“有……有……有……还有……”
师：在这些壁画上，最引人注目的是那（——成百上千的飞天。）飞天是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。
那飞天的姿态各异你又是从什么地方感受到的呢？（生读“壁画上的飞天，有的臂挎……翩翩起舞）（指名读，齐读。）
师：听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读，我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。
让这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆里？我们把这句话试着背下来，好吗？试试看？
（生背）
师：“…省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？
（生：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；有的随着乐曲，载歌载舞；）是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
3、学习第四自然段。
师：恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：
面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
）板书：种类多、数量多）
师：有没有注意到一个字？什么字？
（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？(生：
就是过去。生：就是曾经。
生：就是过去有这么多文物，现在没有了。)
师：到**去了？(生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。)
师：读到这里，你想说些什么？9生：真让人心痛！生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。）
师：我们读这一段应该用什么语气来读？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗读。
4、学习学习最后一自然段。
师：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987
年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。外国的旅游者也这样评价：它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。
作为中国人，我们不由得自豪地说：（齐读最后一小节）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（板书：结晶、艺术宝库）
三)音像结合，整体把握。
师：学到这里，我们已经把莫高窟这篇课文学完了！下面，让我们跟随着音像资料再来感受一下莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
四）创设情境，复述课文。
师：同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟那精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和种类繁多的藏经洞，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？
有谁愿意上来试试？（道具：**等）
五)课外延伸，学以致用。
师：今天我给大家准备了两种类型的作业，同学们可自由选择。
ppt出示：1、上网查阅莫高窟及其它两大石窟的资料；2、把课文改写成导游词。
四、板书：18莫高窟。
彩塑：个性鲜明、神态各异
壁画：宏伟瑰丽、灿烂辉煌艺术宝库、结晶。
藏经洞：种类多、数量多。
五年级上语文教案莫高窟苏教版
莫高窟。课时目标 1 采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会 敦煌艺术宝库 在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2 有感情朗读课文。重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文2 4自然段。2 学会8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3...
五年级上册语文教案莫高窟苏教版
莫高窟 教学设计 教材分析 莫高窟 是苏教版五年级语文上册第五单元课文本单元主题是展现祖国绮丽多姿的自然风光，及辉煌灿烂的人文景观。本课是一篇写景的文章，它生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑 壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和...
五年级上册语文教案 18莫高窟苏教版
18 莫高窟 教学设计。教学目标 知识与技能目标 能准确流利 有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法目标 学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。情感态度目标 感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地...