课题杨氏之子主备教师。
总（2）课时第（1）课时使用教师。
知识与技能。
教学过程与方法。
目标情感态度与。
价值观任务。
教学重点。定位教学难点教学多**课件。准备。
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解新词。
3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。
杨氏之子。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/板书。
设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
个性修改、课堂即时。
教学过程设计。
生成与对策。
一、激发兴趣背诵《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文。二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。
今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三、学习新课（一）初读课文，整体感知。
1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅。
2、借助工具书，读准字音，读通课文。3、检查字词，指名朗读课文。4、分男女读课文，齐读课文。5、说说课文讲了一件什么事？6、学生汇报，教师点拨。（二）理解语句。
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚”是什么意思？应该怎么读？
这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？
这句话的意思告诉了我们什么？3、为设果，果有杨梅。“设”应该怎么解释？
谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”
以”“示”“曰”“君”各是什么意思？从而可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？
5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？根据练习2回答。
这样回答有什么好处？你会怎么回答？（三）感情朗读，试着背诵。
四、总结拓展1、你在这节课中收获到了什么？2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）教后反思。
《杨氏之子》第一课时
五年级语文 杨氏之子 导学案。审核人 主备人 班级 姓名 年级课题教学目标重点难点。五年级。学科。语文。参备人。课型。展示。课时。杨氏之子 授课时间。1 认识 惠 等3个生字，会写 梁 等六个生字。能正确读写 聪慧 家禽 等词语。2 有感情的朗读课文，背诵课文。3 能根据注释，理解课文内容，体会杨氏...
10杨氏之子 第一课时
一 出示课题，感受文言。1 你知道哪些古代聪明的儿童？引导学生走进聪明机智的儿童 今天我们来走进刘义庆的 世说新语 再认识一个聪明机智的儿童。介绍 世说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 世说新语 有些近乎当今的微型 它是中国 的雏形，麻雀虽小，五脏俱全，喜爱中国文学的人，不读此书...
10杨氏之子第一课时
杨氏之子 教学设计。第一课时。一 出示课题，感受文言。1.出示课题 杨氏之子 说说题目的意思吗？杨氏之子 的意思就是姓杨的人家的儿子。说明 之 是助词，相当于 的 2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可能回答 不太好懂 像古诗的语言 教师小结 这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课...