（2）字义（近义词：忧郁-不干脆，镇定-不慌张，忧郁-郁闷忧愁开朗开心）
3）字义（拆字组词：联欢会-联合欢乐聚会）
4）字义（联系上下文：骤然间热烈持久--就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师生现场演示：想到了哪些词语可以替换这里的“骤然间”？）
5）齐读词语。
2.梳理故事脉络。
1）这篇课文很长，但是读起来却很有条理，为什么呢？因为作者运用了一些表示时间的词句连接上下文，以显示事情发展的先后顺序。比如第一小节开头的“上小学的时候”，像这样的词语文中还有，请同学们快速默读课文，圈出来。
（学生交流，然后出示：“一天”“从那以后”“几年以后”）
2）根据这几个词语来给课文分段已经很简单了，怎么分呢？学生口头说，课件显示：1，2-3，4-5。
3）那么第一自然段就是第一段了，看看第一自然段，写了什么？（根据回答板书：掌声前）
4）我们可以在第一自然段后面划伤双竖线，概括地写上这一段的主要内容。（课件显示范例）
5）下面请同学们像这样写一写另外几段的段意，注意像第一段这样作概括式批注。
6）交流，根据学生回答相机板书：两次掌声掌声后。
7）现在借助这几个词语来说一说课文主要内容。（先练说，再指名说）
活动三：默读故事，感受英子变化。
1．出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
1）课文中有这样一句话，谁来读给大家听听？
2）英子前后有怎样的变化呢？请大家默读课文，什么是“默读”？默读更有助于思考。请大家一边默读一边画出描写英子变化的句子。
2.掌声前的英子是怎样的？
1）指名读句子。
2）也画出这些句子的同学请举手，刚才没有关注到的同学，现在可以把这些句子画下来。
3）再去读读这些句子，从中你读出了些什么？ 先读给你的同桌听一听，再把你的感受和同桌说一说。
4）交流：谁想来读给大家听？能说说你的感受吗？从哪些词语中读出来的？能把这样的感受读出来吗？请把你的感受写在黑板上。
还有谁也想读读这一段？能谈谈你的感受吗？能把这种感受读出来？也请你把读书的感受写在黑板上。
还有谁想谈谈你的读书收获？从哪些词语中读出来的？也请把这种感受带到课文中去读读。
5）（指板书）读读这些词语，你觉得掌声前的英子是怎样的一个孩子？交流讨论，相机板书：忧郁自卑。
6）小结：抓住关键词句来体会人物特点，这是很好的学习方法。
3.出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。（1）再来读读这个句子，读！
2）“从那以后”指的是哪件事以后？有几次掌声？
3）掌声后的英子是怎样的？指名读句子。
4）和他一样关注到这些句子的同学请举手，刚才没有关注到的同学现在请把在文中将这些句子画出来。
5）读了这些句子，又有哪些感受呢？
指名交流，能把这种感受读出来吗？请把感受写在黑板上。
还有谁也想来读读这些句子？你读出了什么？从哪些词语读出来的？能带着这种感受再来读读这些句子吗？也请你把感受写在黑板上。
还有谁也想来谈谈读书的收获？能用朗读表现出来吗？也请你把感受写在黑板上。
6）小结（指板书）：开朗自信。
4.指导朗读。
1）看到英子的变化，你们高兴不高兴？你能通过朗读把你这种变化读出来吗？
2）同桌分段练读。
3）指名朗读，相机点拨。
4）男女生齐读。
5.小结：从忧郁到开朗，从自卑到自信，是什么让英子有如此大的变化呢？
掌声就是有这么大的力量，何况同学们送给英子的是两次掌声呢？这两次掌声又有什么不同的含义呢？咱们下节课将继续品味掌声的魅力。
今天的写字时间到啦！
活动四：教学生字，指导书写。
1.出示：班。
1）读帖：结构，两个“王”的不同。
2）组词辨别形近字：班斑。
3）范写指导。
2.练写“班”和“掌”(描一个写一个)
3.展示反馈，表扬鼓励（让我们把掌声送给他）。
结束语：今天我们一起朗读了《掌声》这个感人的小故事，学会了用不同的方法理解词语，抓住关键词语来体会人物的特点，课后请大家继续完成习字册，再去读读这个故事，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书： 掌声。
前后。忧郁开朗。
自卑自信。
掌声第一课时教学设计
教学内容掌声 授课时间。1 认识生字词语。教学目标。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得关心 鼓励别人。课前分析及。学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟准备。悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教...
掌声第一课时教学设计
掌声 教学设计。学习目标。1 会认10个生字，会写13个生字。正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。2 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容，大致了解课文讲了一件什么事。教学准备。1 课前搜集残疾人自强不息的小故事，如...
《掌声》第一课时教学设计
掌声 第一课时教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 会认 麻 症 疾 等10个生字，会写 愿 姿 势 等13个生字。2 过程与方法目标 正确 流利 有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3 情感 态度与价值观目标 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励，懂得要主动地关心 鼓励别人，也要珍惜别...