第一章长度单位。
第一课时。小朋友，你已经知道了长度单位的哪些知识？
你想了解有关长度单位的哪些知识？
一、 自主学习。
仔细阅读课本第1页，回答下列问题。
1、 很久以前，人们是怎么测量物体的长度的？你能用自己的话说一说吗？
2、 仿照课本第1页，请你用不同物体量量数学书的宽，并记录下来。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
数学书的宽大约有（ ）个（ ）长。
3、 仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
大约有个长。
大约有个长。
大约有个长。
大约有个长。
大约有个长。
大约有个长。
以上各题在家里完成，第二天每组随机抽取一人向全班同学展示你的测量方法（请自行带好道具）。请每个同学先在家里练习好动作和语言。
二、合作**。
1、组内展示测量方法和结果，小老师负责组织纠正问题（8分钟）。
2、每组派（或随机抽取）一名同学上讲台展示。
三、活动**。
请刚刚展示得最好的小朋友和老师一起用手测量讲台的长度。
老师的测量结果是（ ）拃。
小朋友的测量结果是（ ）拃。
思考：从他们的测量结果中，你发现了什么问题吗？你认为原因是什么？
你有好的办法解决这个问题吗？
四：勇往直前（以什么样的形式呈现，效果最佳呢？）
第一关。第二关。
五：课堂小结。
这一节课学完了，我想问、我想说：
六：科普链接。
在古代，人类为了测量田地等就已经进行长度测量。最初是以人的手、足等作为长度的单位。但人的手、足大小不一，在商品交换中遇到了困难，于是便出现了以物体作为测量单位，如公元前2400年出现的古埃及腕尺，中国商朝出现的象牙尺公元九年制造的新莽铜卡尺等。
由于同一物体的长度不一致，并且不方便携带，人们迫切希望找到一种长度固定的度量单位， 终于想起了地球．当时认为地球的大小和长度不会变化，如果用地球上的一段距离作为长度单位，就可以得到固定不变的度量单位．1978年，法国规定：以地球北极与南极之间相距长度的千万分之一为一米，记为m。这项规定经过推广，现已作为国际通用的长度单位。
我们常用的长度计量单位： 千米米分米厘米毫米。
目前， 世界上主要用各种量尺来测量长度．常见的量尺有直尺，卷尺游标卡尺和测量器等．游标卡尺适合测量一般尺难以测量的圆形物品，零件的孔径，厚薄等，精密度较高。随着科学技术的发展，科学家发现地球的形状和大小也在变化，因此米尺也不够准确；另外，国际米尺原型在刻画上也存在着缺陷，影响了米尺的准确性．1960年第十一届国际大会上，决议废除1889年以来所沿用的国际米尺原型，把同位素气体放电时产生的一种橙色光谱波长的1650763.73倍作为米。
这种光米尺精确度很高，误差只有十亿分之二。
长度单位 第一课时
测量长度。一 谈话导入，创设情景 同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示 课本 练习本 铅笔 铅笔盒等。我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？二 动手操作，新知。一 测量统一长度。1 1 我们先来量一量数学课本...
第一课时统一长度单位
错误1 尺子没有水平放置。错误2 所量物体的左端没有对准刻度0。错误3 认错刻度。学生总结测量时注意事项，老师进行补充。3 巩固练习，实践应用。1 p3 例3 2 p4 做一做 上 3 p8 练习一，t1 t2 4 课堂小结。这节课你有什么收获呢？小结 通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度，必...
第一课时统一长度单位
第一课时 统一长度单位。设计人 田鹤审核组长 李琼审核主任 许霞。温馨寄语 孩子，相信你能行！学习目标 1 学会量物体的正确方法，知道长度单位形成的过程。2 我能知道统一长度单位的重要性及统一单位的作用。3 我会先估测再测量，并说出自己的测量方法。学习重难点 学会用实物测量，体会测量过程 现的不同情...