教学内容：教材第71页-74页面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识教学目标：
知识与技能：通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。在操作**中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
过程与方法：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学**于生活并服务于生活。
教学重难点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。
教具准备：挂图、口算卡片电教**，常用面积单位模型。教学过程：一、揭示课题。
教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位。板书：面积和面积单位。二、实践经历，**新知1、面积的含义。
1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。
学生：用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。
教师：①黑板的表面和桌面，哪个大？②数学课本和练习本的封面，哪个小？
通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。板书：
物体的表面的大小叫做它们的面积。
黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。我们就说；练习本的面积比较小。（2）出示图形：
教师：观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？
（学生很容易看出哪个最大，哪个最小。）教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。
板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。（3）概括面积含义。
教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？学生：讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。板书：
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2、面积单位。
1）出示一**形（教材71页图），比较它们面积的大小。
2）教师：判断图形面积的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法。
教师：我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？(方格纸量)小组动手操作。
汇报交流：哪个面积大？为什么？
学生：第2个面积大，因为它含有15个小方格。而第1个只含有14个小方格。
老师：如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片行不行？
通过实验进行检验，得出不行？
教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（3）常用的面积单位。
教师直接告诉学生，常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。板书：平方厘米、平方分米、平方米。这几个面积单位到底有多大呢？①平方厘米的认识。
教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。
1平方厘米是多大呢？引导学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：第一：
打个手势，来表示一下平方厘米的大小。
第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。
教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？(不方便。最好用大一点的面积)。②平方分米的认识。
教师：比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。
然后让学生明确：边长是1分米的正方形。，面积是1平方分米。教师也可以在黑板上画一个示意图，怎样要求学生做到：
第一，用手势来表示一下1平方分米的大小。
第二，举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米。
第三，估一估，桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。教师：
用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？学生：要用大一点的面积单位。
③平方米的认识。
猜一猜：比平方分米大一点的面积单位是什么？
教师：什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？
学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。
教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。估一估教室地板的面积大约有多少平方米。三、课堂小结。
今天我们都学到了哪些知识？
在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。四、巩固加深。
课本第74页的“做一做”。练习十八的第题。
面积和面积单位 第一课时
面积和面积单位 教学设计。教学内容。义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册第 页及64页练习1 4题。教学目标。知识与技能 通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。过程与方法 进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察 操作和语言表达能力。在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习...
第一课时面积和面积单位
1 理解面积的意义。2 认识面积单位平方厘米 平方分米 平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3 学习选用观察 重叠 数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。重点 难点 建立单位面积观念。教具 学具准备 面积单位学具等。教学过程 一 导入概念。1 让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位 厘...
第一课时面积和面积单位
请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。2 认识统一比较的重要性。教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。提问 这是什么原因呢？你有没...