《搭石》第一课时教学设计。
教学目标：1、正确认读课文中的生字新词，理解“绾裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词的意思。
2、紧扣中心句，想象画面，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，感受其中的美。
3、流利有感情地朗读。
一、三自然段，感受乡亲们互相谦让，尊老爱老的淳朴。
4、仿照“假如总理所当然”进行简单仿写。
重点：紧扣中心句，想象画面，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，感受其中的美。
难点：感受其中的美。
课前准备：课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
师：ppt孩子们，你们看——这是当代作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。多美呀。
可刘爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。看老师板课题。
生齐读。
二、整体感知，初识搭石。
1、检查预习情况：同桌互做小老师，轮流分节读课文，注意读准字音，读通句子。并且想一想什么是搭石？刘爷爷为什么觉得搭石最美？
2、师：读得真认真，知道什么是搭石了吗？可以找课文中的句子来说。
1）指名回答。
2）找得真准，能再提个要求吗？我们在读这句话时，可以适当突出表示搭石特点的词，让别人一听就明白什么是搭石。（女生齐读）
3、师：假如没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
1）师：这个“绾”是一个生字，什么意思呢？
2）师：哦，那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工必须——人们收工必须——人们赶集也必须——人们访友还必须—— 一句话，人们来来往往都必须——
3）师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
4）要是到了秋天，天凉水冷，更吃不消了。有了搭石，给家乡的人带来了多大的方便呀。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）
三、围绕风景，自主寻美。
1、仅仅是方便了大家，刘爷爷为什么却觉得最美呢？文中有一句话就点明了，赶快浏览课文，用笔划下来。
2、师：是的，搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种方式，而且还构成了家乡的一道风景。板书：家乡的一道风景。请大家接着读下面的根课文，划划句子圈圈词，找出你认为最美丽的风景。
3、让我们来交流一下。
走搭石，协调有序。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
1、学习多音字和新词：一行（xínɡ）人。
协调有序清波漾漾人影绰绰”
2、交流你从哪儿体会到美的呢？ 根据学生回答板书：协调有序。
3、怎样的动作才叫协调有序呢？ （从字面上理解） （联系下文理解）
4、让我们也加入到走搭石的人群中，师生合作读（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）你们现在走在哪？不好走啊，走不好要掉进水里，有信心吗？师生合作读（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的——，后面的——，前面的后面的，前面的后面的，踏踏的声音，像——）
5、没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——
6、你们体会得真好。还从哪儿体会到美？(清波漾漾人影绰绰)
1)“绰”是生字，课前大家查了字典吗？它在字典中有三种意思。“人影绰绰”中，它是第几种意思？“姿态柔美”
2）轻声齐读词语“清波漾漾人影绰绰”后问：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
美美地读读这个句子——挑战读——让我们一起美美地享受（评价语：你的朗读把我带到了画前；你把我们带进了画里；）
7、是的！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。（ ppt点击后成诗，**起。）谁来读。
8、孩子们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有200多天走在搭石上，他常常看见这样的情景，齐读。
9、刘章爷爷在搭石上一遍遍地走，13年来，踏过了多少搭石呀，他怎能忘记这样的情景，（变回文中语段）齐读。
10、小结：是呀，一行人走搭石，走出了**美，画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景
互相谦让，尊老爱老。
1、师：一行人走搭石是美丽的风景，如果两个人走搭石，那又是怎样的风景呢？读第四自然段，说说你读懂了什么。
2、学生交流，形成板书。重点体会“理所当然”“总”“伏”：
ppt出示“如果有两个人面对面……”
1）师生对演互相谦让。
师：喂，对面的老乡，你先过来吧。生：
师：我不急的。生：
师：谢谢，那我就先过了。过了河，引读：俩人再说上几句家常话，才相背而行。
2）师：如果我是老人要走搭石，你们这些年轻人该怎么做呀，做做“伏”的动作。
评议：是呀，这样深深地弯下腰，老人才能轻而易举地趴在你的背上，舒服又安全地过小溪了。引读：人们把这看成——我想，这位老人年轻的时候，假如遇上老人来走搭石，——
3、乡亲们互相谦让，尊老爱老，这淳朴的民风，更是家乡的——一道风景。
四、激发想象，训练表达。
1、师：想想看，每天有多少人走搭石呀，假如高年级的哥哥姐姐看到刚上学的弟弟妹妹要走搭石，板写：假如总理所当然
提示：假如遇到了下雪天（碰上赶集的日子）（拿着行李的外乡人）（遇到残疾人来走搭石）（孕妇走搭石）
放乐）发挥你的想象，写一写，待会儿咱们再说说。
2、难怪刘爷爷对家乡的搭石念念不忘，原来最美的是走在搭石上的人。
搭石上还有哪些看得见的和看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？下节课继续寻找。
教学板书。21 搭石。
家乡的一道风景。
协调有序。互相谦让。
尊老爱老。
《搭石》第一课时教案
师 同学们写得非常认真，字体也很棒！我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。指组读，老师评评 设计意图 本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。同时坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣，同时注意发挥朗读...
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。东丰县实验小学。于海艳。教学目标 1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石看。得见的美和看不见的心灵的美。3 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养留心观...
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 脱鞋绾裤 猛涨 懒惰 俗语 平衡 平稳 协调有序 伏下 等词语。联系上下文理解 脱鞋绾裤 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解 搭石 的意思。3 学习作者仔细观察，细节描写的...