（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同？ （着重指导学生观察牧童的表情。）
2）读全句，想一想：牧童听到蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。
骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
3）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
3、齐读全诗。
4、用自己的话说说全诗的意思。
夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解。
1、指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2、指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然”要读的轻短些，“闭口”和“立”中间要有所停顿）
“忽然闭口立”使我们想到了什么？
教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。
让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮，机灵可爱，天真烂漫）
4、带着刚才的感觉读古诗。
5、自由练读，配音诵读，边读边想画面。
6、练习背诵全诗。
7、指明抽背，齐背。（看着板书背）
四、指导书写。
诗：左右结构，左小右大。 林：木做偏旁，最后一笔捺变为点。
童：上下结构，上小下大。第十笔是竖，不是横。
黄：上中下结构。 闭：半包围结构，先写外面的。立：独体结构。
五、拓展。还有多描写夏日风情的小诗。如《小池》、《池上》、《江南》等。
自己读读。六、板书设计。
13古诗两首。
所见。牧童骑→歌→捕→立 （机灵可爱）
《所见》第一课时教学设计初稿宋美玲
教学目标 1 认识 所 牧 捕 蝉 闭 立 樾 等生字 诗 林 童 黄 闭 立 等生字，了解词语的意思。2 正确 流利地朗读古诗 所见 背诵古诗。3 通过朗读感受诗中牧童的机灵活泼 天真可爱。教学重点 学会本课生字，朗读和背诵课文。教学难点 体会古诗中 意欲捕鸣蝉 的情趣。教学准备 课件等。教学过程...
《所见》第一课时教案
所见 第一课时教案。教学目标 1 学习古诗 所见 认识本课6个生字，写好2个生字。2 培养学生的观察能力和说话能力。教学重点 1 认识 书写生字 2 正确 有感情地朗读古诗。教学难点 培养孩子们学习古诗的兴趣。教学用具 多 课件 课文诗歌朗诵音频和诗歌歌曲音频。教学过程 一 激趣导入。1 孩子们静息...
草原第一课时教学设计 二稿
学习好资料欢迎 教学目标 1 认识4个生字，会写14个生字，正确读写 地毯 渲染 勾勒 等词语，理解。翠色欲流 渲染 勾勒 等词语。2 理清课文的写作顺序，整体把握课文主要内容。3 感受内蒙古大草原美好的风光，有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4 揣摩优美语句，体会作者将草原美景写具体生动的方法。教...